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那些娛樂的玩具各是什麼，聽地陳陽頭疼不以，但讓蘇曉和李軍很是興奮，眼裡已經冒精光了。
讓陳陽感到有些意外的是，自己這次所進入的幼兒園很顯然不是上輩子所在的班級，一個班級裡的孩子也都不一樣了，雖然有幾個面熟，但絕大部分都可以確定，不是上輩子那個班級裡的。
至於老師，竟然也換成了一個肥肥的女青年，姓侯，陳陽很清楚地記得，自己原來幼兒園的老師，不是她，最起碼要比這個肥肥的剛畢業小姑娘漂亮幾分。
幼兒園裡的課程如果陳陽不是再經歷一次，真的已經忘記都在幹什麼了，其實壓根啥也沒幹，貌似就講故事，畫畫，坐滑滑梯蹺蹺板，然後唱幾歌就回家了。
最重要的戲碼或許就是放學前，老師們總結小朋友一天的表現，然後小紅花的那段。每個人領取一張長長的圖紙，上面一連串的圓點，通往最終的一座城堡，到達期末，用小紅花鋪著到終點的小朋友會有額外獎勵。
一聽到獎勵，一看到閃閃光的紅花，孩子們都跟吃了興奮劑一樣亢奮起來，拿到圖紙後愛不釋手。
陳陽覺得一陣惡寒，他可以儘可能表現地像個普通孩子，但真見到胖妞老師拿著小紅花，笑眯眯到要把它按在自己胸口時，陳陽終究忍不住話了。
“侯老師，我能不能不要小紅花。”
侯老師一愣，問：“為什麼不要呢？陳陽今天表現很好，老師給你的獎勵。”
陳陽一時也沒想好怎麼說，只地道：“那張圖我也不要，所以我也不想要花，反正都沒用。”
侯老師詫異，“為什麼不要？陳陽你不喜歡？”
“對，我不喜歡，太麻煩了。”
“不行！”侯老師露出一個嚴肅的表情，在很多周圍孩子看來，這已經是老師動怒了，不禁打著寒顫。
陳陽一直覺得國人對於尊師重道的思想有著一定的鑽牛角式理解，從小朋友才第一天幼兒園就對一個還很陌生的老師感到如此畏懼，就可見老師這個詞代表的不僅是文化的傳播者，更多的是一種人身思想的管制者。
人類因為自由而選擇革命，學生因為自由而選擇畏懼，這種反差很無奈。
很多帶偏激觀念的人認為老師群體中絕大部分是本身讀書沒什麼好成績後從師範走出來的上層社會淘汰者，淘汰者去教育孩子，並且貫上無數光輝頭銜，這其實很可笑——儘管偏激，但也有可取之處。
當然了，不可否認有些教師在成為園丁後的確做出了不小的貢獻，值得尊重，但要說去害怕老師，這就顯得沒什麼理由了。
作為學生犯錯可以接受老師正確思想的指證，但不能因為忤逆了老師的想法而逆來順受，更何況，很多時候只是可有可無的選擇性題目罷了。
老師也是人，也沒做什麼人做不到的事，所以他不是神。
陳陽是在小學六年級的時候明白了這個道理，於是乎在中學時代看任何學校的教工都是跟平常同學沒兩樣，如果不是向來安分，估計學校裡的校長都會覺得這是個頭疼學生。
“侯老師，你沒理由強迫我。”陳陽依舊淡然。
侯老師覺得眼前的孩子有些不一樣，但她深知這些孩子不給點顏色瞧瞧會很難管教，於是乎直接說道：“這是規定，你必須遵守。”
陳陽想想爭執也無聊，自己眼前一套背後一套得過且過算了，點點頭，“好吧，那請給我，我自己貼吧。”
侯老師感到很得意，一個普通五歲孩子，哪真能硬地過老師，於是將花交給陳陽後，繼續其他學生去了。
坐在陳陽身邊的是個叫張強的男孩子，臉黑黑的眼睛明亮，帶著股子邋遢氣，一看就知道村子裡比較野的一類孩子，見到陳陽拿著小紅花也不貼，突然伸
