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不過，這只是種出自於理智的想法罷了。
雖然不習慣這種無力感，但若要就此善罷甘休，他卻也心有不甘。
察覺到自己半調子的同時，日積心中也湧現了一股對世界的反感。
受到眼前地圖的催促，日積站起身來。
即使怠惰的情緒依舊蠢蠢欲動，他仍然下定了決心。
‐‐明天，去一趟遠海市吧。
7
&ldo;放電人、放電人、放電人‐‐&rdo;
日積停下腳步，深深嘆了一口氣。
‐‐如果談論放電人，他就會出現的話，那是否代表放電人經常在這一帶出沒呢?
爬上長長的階梯，再走一小段路後，就抵達那所小學‐‐市立名坂國小。這裡就是赤鳥就讀的國小，也是放電人被流傳為校園七不思議事件之一的地方。路旁的電線桿標示此地的地名叫做&ldo;不囀&rdo;，不過日積不會念。
現在似乎恰逢放學時間，身高和體型各異的小朋友們，正三三兩兩地走在路上。有的孩子你一言我一語的，眼看就要吵起來了，也有孩子手握著書包背帶，垂頭喪氣地走著，除此之外，還有些完全無視規定，高聲呼叫、全力奔跑著離去的孩子。老師站在校門口，跟這些孩子們一一說再見。
日積環繞著校園四周，隔著圍欄望向操場與校舍，懷念之情不禁油然而生。不管怎麼說，日積在五年前也還是個小學生;儘管這裡並不是他所就讀的母校，但他還是忍不住產生了這樣的感覺。也許是這裡的氣氛，讓日積突然覺得懷念起來吧!
‐‐國小真是個異世界呢。
回顧過去，日積不禁這麼想。
‐‐從國中到高中，上學這回事逐漸變得稀鬆平常。我們就這樣一點一滴地習慣了這個世界，猶如進人冰冷的泳池前，必須先暖身讓身體習慣水溫，以免受不了而心臟麻痺致死一般。
‐‐這個世界已不再屬於適應水溫的我們了。
‐‐所以……小學生一定還不是完整的人類吧!
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