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學了一會，小黑炭也弄完東西過來了，付穎讓他坐著把昨天的古文再默寫一遍，錯了三個字以內可以去玩兩個小時。
三個人都各自努力著，學習的氛圍好歹有了。
付穎不介意有人一起學習，但她知道有人在旁邊，還是那麼近的距離，多少會影響她學習狀態的。
正因為知道，才更要鍛煉出這種專注力。
付穎記得老家這邊不管住不住校的學生，初高中都要上晚自習，到幾點不確定。也就是說，自己開學以後不可避免的要在教室那種人多可能還有點嘈雜的環境裡學習。
所以現在是提前適應，人總要適應各種環境的，付穎調整自己的能力還是可以的。
付穎慢慢也沉浸在學習裡，特別是幾何和等差數列，算起來麻煩但是很讓人沉迷於這些挑戰。
小黑炭寫好叫了她，付穎讓他自己改，她看改完以後的錯處就行。
“二姑，小叔會默寫那麼多文言文啊？”李星瑩聽到動靜，問他們。
“都是他初一學過的，還很有印象，一部分是初二的，提前背了也沒事。”付穎回答她。
“哎，要是我當時像他這樣提前背了，現在也不會學得那麼費勁了，初中的古文我還有些不會背呢！現在高中的又要背那麼多！”李星瑩感嘆道。
“現在也不遲，你現在一天背一點，開學前也背得差不多了。這些古詩和文言文你都學過，很好背的。”付穎嘴上應著。
小黑炭也改完了，給付穎看，付穎接過仔細看了下，小黑炭是認真改的，確實只錯了兩個，就放他去玩了。
“小叔不是沒有暑假作業嗎？他轉學過來應該不用寫作業吧？”李星瑩疑惑的繼續問。
“對，他沒有暑假作業，這是我安排給他的，讓他多學學，玩太多心野了，學過的這些知識就會全忘掉！”
“哇，你好厲害啊！可以像個小老師一樣佈置作業、批改作業。你以後很適合當老師，你想做老師嗎？”李星瑩的感嘆讓付穎停下了筆。
“對，我想當個老師，可能教英語吧。”付穎答道。
是的，付穎想成為一名老師，她想教書育人，德育為先，平等的關愛每一個學生。
說起來好像是很假大空的理想和口號。
但付穎是真的這樣堅定的想。
從她小時候受到的不公與歧視，從她接受過的一位位老師的好意與支援，也從她的認真、勤勞的性格。
從初中開始，她就萌發了想做老師的性格，做導遊時的講解鍛鍊了她的語言能力，後來自考英語，她就決定拿到學歷後自考教資。就算進不了好學校，能進普通的小學，教好每個學生，也會讓付穎覺得欣慰與自豪。
而且正如大多數父母覺得鐵飯碗穩定，女孩子最適合護士、老師一類的工作，付爸付媽也是這樣想的。
做導遊的時候付穎經常在外面曬著，經常出差，付媽一直覺得她這樣的工作不穩定，勸她去工廠做文員，穩定點好。付穎開始幾年堅持做導遊，所以後來聽她說想做老師的時候，付爸付媽是很開心的，還說讓她回雲省教書，離家近又穩定。
奈何付穎不想回粵省教書，在粵省太多年了，而且沒多久就談了男朋友，就更不會回去了。
更戲劇性的是，付穎的自考學歷一直沒能考下來，期間經歷了考試改期、取消、不及格等多個原因，付穎在重生回來那年才終於專本同時畢業，教資也才在考，還沒能拿到教師資格證。
所以付穎想成為老師的夢，可以說是持續了兩輩子。
上一世的時候，付穎也知道自考學歷是非全日制，有些學校不要，後續工作也未必很順利。但是對於當時的付穎來說，這是很重要的一步，無論從工作還是自
