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為了預防突發狀況發生而影響情勢，從各縣市警局與警視廳的sat挑選出先發部隊二十人，一半安排在舊校舍二樓的基地處，另一半則在新校舍的樓梯悄悄待命。由於有直升機空拍，所以不能跑到屋頂上，以免被嫌犯發現。至於其他sat成員，目前應該是在另一個與三年d班教室情境相同的地方，進行各種可能的模擬，反覆演練如何以不同的作戰方式，衝進去救出人質。
弦間把特別對策總部關於贖金支付的指示轉達給大家。現場的緊張程度急速上升。
在充當基地的教職員辦公室隔壁，弦間正從大平那兒聽取持續從各處傳回來的嫌犯情報，兩個人沙盤推演各種可能性。
從有限時間內清查到的結果來看，找不到嫌犯與手槍、生存刀，或(最糟的狀況下)爆炸物之間，有什麼可能的關聯。大平左思右想，向弦間說道：
&ldo;實在不能理解。警方搜尋嫌犯住處，用盡了各種可能方法，卻還是無法查出她到底如何弄到那些東西。&rdo;
&ldo;唔。&rdo;
&ldo;這麼縝密的計劃，很難相信是她一人策劃出來的……&rdo;
&ldo;可能有其他共犯嗎?&rdo;
&ldo;嗯……&rdo;
兩人閉口不言。大平剛才和絃間交談時，腦袋還持續思考其他的事情。嫌犯在與班長講電話時，對於有沒有爆炸物這事，既沒肯定也沒否定。
&ldo;班長……&rdo;
&ldo;嗯?&rdo;
&ldo;我想談談爆炸物的事。&rdo;
弦間盯著大平。
&ldo;……為什麼嫌犯要用那麼拐彎抹角的說法呢?&rdo;
嫌犯只回答了&ldo;這個嘛……你說呢?&rdo;面對弦間的套話，嫌犯給了這麼一個裝模作樣的答案。這代表著什麼意義?是她手中沒有爆炸物，但假裝有嗎?這樣的話，小織與野村副班長在天花板四個角落，看到安置的可疑物品，又是什麼?
&ldo;你有什麼看法?&rdo;
&ldo;……我認為確實有爆炸物。&rdo;
&ldo;我也這麼認為。那東西，好像要引誘別人做什麼。&rdo;
&ldo;引誘嗎?&rdo;
&ldo;嗯，她希望警方會判斷沒有爆炸物，因而採取強行突破等行動，到時她當場引爆，炸掉整個教室。&rdo;
大平的眼睛眯了起來。
&ldo;這是指……&rdo;
&ldo;嫌犯已經有一死的覺悟了。她在設想最糟糕的狀況時，也把警方這個因素算進去了。警方若認為有爆炸物而不敢攻擊，那很好……若認為沒有爆炸物而發動攻擊，也沒關係……&rdo;
&ldo;……&rdo;
&ldo;也太認真了吧……這嫌犯……&rdo;
這麼一來就不能太草率，不能輕易就考慮強攻的方式。不要單純只用一種角度判斷敵人。大平深深開始感受到，裡頭也混有心理戰的色彩。
直升機螺旋槳的擾人迴轉聲，此刻聽來格外礙耳。
&ldo;怎麼比剛才還多架啊?&rdo;
弦
