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一對狀元。
考試過後自然就是試卷評講。
文科九班的老師不是常江，換成了一個中年女老師文序，一來就開講壓軸題。標準答案的常規解法講過之後，她讓底下的學生拓展思路，能不能想出種不一樣的解法。
大家回答問題還算積極，文序卻始終都不滿意：「還有沒有人想回答問題的？」
「能解出來就行了……想那麼多解法寫上去還不是一道題的分數。」底下漸漸有人在嘟囔。
趙歲裊自己寫的就是標準答案的解法，她喜歡穩當的做法，不愛出格博別人注意力。又看了看題，想起前些天謝意給她講的一個有趣的做題套路，這道題也能套得上。
講出來之後，文序終於滿意，「之所以讓你們反覆想，是做題就應該開拓思維，別侷限於你們眼前的高中課本。這個做法是我們閱卷老師在批卷時看到的，就隔壁理科班年級第一想出來的新解法。看看你們和別人的差距在哪裡，不要拿了高分就滿足。」
同桌用胳膊肘拐了拐趙歲裊，「哎……你怎麼能想到和謝神一樣的解法，我覺得你們都好厲害喔。」
怎麼想到的。
他教給她的啊。
下課後，趙歲裊作為九班的學委照例得去班主任聞言辦公室拿花名冊，語文老師都在同一個辦公室，趙歲裊碰上從前在一班時的語文老師蘇信。
蘇信招她過去，問她要這次月考的語文試卷，「你作文碰巧是我批的，看見你那手字我就認出來了，這篇議論文你選的角度很新穎，我想拿去給他們念念。」
趙歲裊當然是沒意見。
還得到了聽眾的反饋。
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