第三章 神秘遺物 (第2/2頁)
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“我的父親，你究竟是什麼人”
將信紙和銀行卡放一旁，黃明哲拿起那個只有乒乓球大小的銀白色球體，隨即那球體如同水銀一般融化開來，並迅速的滲透到他左手手腕上。
儘管看上去是滲透進入手腕，但是黃明哲並沒有任何感覺。
一會之後，一條首尾相連的混沌黑蛇紋身出現在左手手腕上。
他越來越好奇起來，不僅僅是對於這個紋身，還有對於他那神秘的父親，這個東西一看就不是藍星可以製造出來的。
突然那混沌黑蛇紋身旋轉起來，然後他手腕微微發燙一下，很多資訊被注入他大腦之中。
面對這個突如其來的狀態，黃明哲的大腦瞬間激發自我防禦機能，導致他直接暈倒在床鋪上。
……
搓了搓眼睛，清晨的陽光透過窗簾，他拍了拍沉重的腦袋，昨天晚上那突如其來的記憶洪流，弄得他有些頭昏腦脹起來。
混沌黑蛇紋身已經消失了，或者說隱藏在他體內，這是一個不知名存在製造的系統，叫學習系統。
學習系統，顧名思義就是和學習有關係的系統。這個系統沒有什麼人工智慧，只有非常古板機械程式，功能同樣是非常簡單——輔助宿主學習。
從昨天晚上的系統使用說明書上，他知道這個學習系統，是給高階文明的兒童使用的。
當然高階文明的兒童，和藍星的兒童那是兩碼事，畢竟兩者不一樣。
反正在黃明哲看來，這個兒童學習機的功能還是非常強的。
輔助學習功能具體可以分為三個子功能，分別是：記憶儲存、思維整合、靈感火花。
記憶儲存就是相當於過目不忘，可以讓宿主快速的積累知識，這些但凡被他看過、聽過，甚至其他五感感覺到過事物，都會被記憶儲存起來。
思維整合則是為記憶儲存而存在的，記憶太多會產生混亂感，甚至雜而不精的狀況，這個時候就需要思維整合功能來整理這些記憶，將這些記憶變成一整套體系。
靈感火花則是思維整合功能的輔助，讓知識體系相互融合碰撞，從而誕生出全新科技樹。
三個子功能都是相輔相成的存在。
沒有記憶儲存，宿主就沒有足夠的知識；沒有足夠的知識，思維整合就沒有辦法形成完整的知識體系；而沒有完整的知識體系，靈感火花也碰撞不出多少新技術。
昨天晚上黃明哲之所以會昏迷，主要是就是思維整合功能，在整合他的記憶，形成知識體系。
視網膜螢幕上，顯示出黃明哲此時的知識體系，這個知識體系不僅僅非常小，而是殘缺不全，有點發育不良的感覺。
其中幾個比較完整知識體是［日常生活］、［中華古典文學］、［音樂舞蹈］、［漢語語言］等等，這些大多數但是偏向於文科。
儘管文科的知識也可以產生新文學作品、新音樂作品，問題是未來的危機之中，文科沒有辦法應對。
所以他需要向理科發展，科學的力量，才可以應對危機。
