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不僅不能不看，她還得硬編。
唐太宗有兼聽則明偏信則暗，但是這個太容易想到了……胡適呢？胡適談過要用容忍的態度報答社會對我的容忍……孔子有教無類……這個也太老了……
岑淑慎坐在考場裡，黑板上方的圓鐘不緊不慢地走，她心裡感覺在下大雨，她把腦子裡的東西倒出來又裝進去，攪和攪和翻翻，勉勉強強湊了點東西。
東湊一個素材，西湊一個名句，好不容易看到800字的標記，這才舒了口氣。
最起碼字數是湊滿了，開頭和結尾也寫得漂漂亮亮的，看起來像極了一篇言之有物的好文章。
考完試的時候，沒多少人在討論題目，因為大家都知道這是一個走個過場的開學考，就算考得再爛，也就被老師不輕不重地說兩句。
岑淑慎有點沮喪。
尤其是看到別人開開心心交了卷子，嘻嘻哈哈地笑著說，“什麼破卷子，不會做……故意給我們下馬威呢……”
她也會笑著這麼說，雖然經常心裡在哭。
她可能是那種很標準的“好學生”思維的人，只要做了，就想把每件事都做到極致，每一場考試都喜歡認真對待，但凡有一點兒失誤都會讓她難受。
在重點高中不乏她這樣的好學生，從小在成績上順風順水長大，輕輕鬆鬆就能拿到好名次和好成績，但在重點高中不行，因為天才也會有高低，只要在卷，就永遠能分出上下。這群曾經的好學生很難接受這樣的不行，他們中的很多人會逐漸一蹶不振，把自己當成了努力也沒有用的蠢貨。
岑淑慎，曾經也是。
剛過本一的大學裡，她遇到過整個學校只託舉出一個本一的“第一名”。
而她是重點高中的吊車尾……學校的名頭聽上去好聽，實際上落到她本人身上，她不算什麼……
她時常會有些恍惚，她是不是不適合重點高中，也許到一個他們這樣的環境裡，沒有這麼多更好的學生壓在頭上……
天知道她曾經多少次以為自己是努力也沒有用的蠢貨，在批評聲和高壓教育下，越發地選擇不努力，比起真的被發現自己是個蠢貨，還不如就說自己對學習不感興趣，還想多玩一段時間。
可其實還是想要第一，還是想要通關，在功利的教育模式下，沒有人會享受過程。東亞教育的孩子們，連打遊戲都少有享受，總是在爭個高低，總是想要“通關”。
她上輩子很少會挑重點寫作業，寒假作業常年就是不寫的，不是找藉口，是一旦開始寫了，就會想好好完成，無論這個作業有多奇葩多不合理，這輩子倒是培養了一點“差生思維”，這才找到了一點自我。
在高考即將來臨前，她居然想培養“差生思維”。
差生思維並不是說，自我代入差生，然後擺爛，甘於墮落。
它與好學生思維最大的不同點在於，摒棄過於無用的完美主義，接受自己是一個有缺陷的普通人，不需要把每件事都做到極致，只要做好你能做好的。
它的關鍵點在於，不要和別人比，只看自己來時的路。
只看自己來時的路，只看自己腳下的路。
岑淑慎收拾好心情，把被語文創飛的心撿了回來。
認認真真地做下午的數學卷子。
數學卷子倒是中規中矩，該有的難度和坑都有，這張卷子應該不是劉強出的，劉強喜歡磅礴的計算量，這個三步一小坑，五步一大坑的坑，逼，卷子，應該是實驗班黃老師出的。
還不如劉強出的。
計算量大隻要推計算就好了。
這種卷子做得她小心翼翼，生怕掉坑，大冬天的，做了一額頭密密麻麻的汗。
再也不罵劉強了，隔壁班的老師更
