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八十年代的大學生人數上鳳毛麟角，但他們缺失的知識儲備卻是拔頭籌的。這是一個時代的斷層，高考恢復不久，後來的許多大家產生於這個時代，尤其藝術領域。許多考美院的高考生，他們的作品驚呆了考官。那些考官後來說：他們太有生活了。這說的是那些下鄉的知青。
但低學歷的人掌管企業，管理高學歷的人，也是這個時代見怪不怪的現象。
一個人的知識結構本該是均衡的，不知是時代需要人才速成，還是為了什麼，文理分科出現了。於是那些“戴帽穿靴”的高中生（初中三年級在原學校上，叫“戴帽”。初中三年級到有高中段的學校去讀，叫“穿靴”。），憑藉他們偏科的特殊才智，創造出些許橋段。
文科生對數學過敏，使用電子裝置也是“生瓜蛋子”。據說一名文科生買了手機，一直奇怪怎麼沒人打電話給自己。在食堂吃飯遇見計算機系的同鄉，同鄉看了看他，又看看他的手機。說了一句：“你還沒充電呢。”後來知道，很多人打過他電話，都聽到：”您所撥打的電話已關機。“的答覆。
理科生呢？計算機系，首先要解決的是漢字輸入的難題，但這真的是難題。許多理科生對手寫漢字很陌生，他們似乎早就投筆從”機“了。沒有電腦都不會寫字，寫出來的字，自己都不忍心看。
“自己做飯難吃，買著吃唄。電腦打出的字，多標準啊。“這是他們自詡的常用語。
於是，坊間傳出一個故事，說四通的老總，讓各城市的銷售大員用紙筆寫一份銷售報告。結果，他就當了一週的語文老師，專門修改作文。因為他在銷售大員們的報告上畫了太多的紅圈，長長的引線引到空白處，於是得了名號：”放氣球的人“。
北大好在哪裡，真的是進了校門才能體會。這裡是讀書的好地方，讀書的風氣是這裡的自然。無論你之前多牛，進了北大，你會知道，自己讀的書太少了。
麗麗覺得自己進北大才開始讀那些深奧的理論，群莉則是開始讀外國的書。《第三帝國的興亡》，她愛不釋手。就連蔣勵，到北大本來是學託福的，也受到感染，開始讀起他從未讀過的小說。小芹，也是邊讀邊困擾。她進北大後，接觸到美學，雖然很懵懂，但她很享受，覺得可以改變思維習慣、生活習慣。
只是，同學們這些讀書活動，都是個體行為，沒有太多的交流。但大家都感覺，之前的高中似乎大錯特錯了，想想那時候的讀書，簡直是褻瀆。但沒有那一步，也進不了北大的門。看看後面的弟弟妹妹們，也還在重複著之前的路。尤其麗麗、小芹這樣接觸過校外輔導的同學，感觸更深。
多年後，他們都為那些劍走偏鋒的家長點贊，佩服他們的勇氣，讓孩子選擇一條人跡罕至的路，卻最終登頂。比如那些作家自己帶娃，最後孩子一天學校都沒上過，就子承父業，當起了作家。還有什麼鋼琴王子，檯球神童，更不消說體壇的名將了，都是”從娃娃抓起“的成功典範，可惜，有這樣勇氣與慧眼的家長，並不多。
這畢竟是一個特殊的年代，據說有知名高校校長硬性規定，進我的校門，理工科的學生要會背誦唐詩宋詞，雖然也有人微辭，但支援的聲浪很高。修養，比成績更重要。這一點，邱楓是有獨到見解的。
邱楓認為，人類認識世界，也是要付出代價的。比如日本，深受二戰之苦，尤其原子彈在那裡開出惡之花，日本人於是對癌症等疾病的研究更關注，一度領先世界水平。
文理分科，不科學，但這個實踐給後人留下了思考。當文理分科取消後，綜合性專業，到底招文科生，還是理科生，又成了問題。比如學經濟，文科生對產業不熟悉，理科生對歷史瞭解不深入。邱楓提出了課題學習法，事實上，在美國，後來成為企業家的人，很多都從知名大學輟學，不
