第26章 白小川的課堂 (第1/3頁)
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白小川在房間外面抽著煙。
洛小玲和秦悅款款走來。
“走了，乾飯去。”
小玲朝小白招呼一聲，和秦悅倆人向食堂走去。
聽到外面的招呼，秦宇也端著飯盒出來了。
“嗯哼。”
秦宇經過小白身邊，哼了一聲。
小白丟了抽下剩一半的菸頭，回房間拿出飯盒跟著向食堂走去。
……
角落不引人注意的位置沒有了，四人只能隨便找個空桌。
周圍的人熱鬧得聊著。
小玲邊吃邊朝小川問道，“那個昨天聽秦悅聊了聊你那個什麼道易思維，給我們也講講唄。”
小川看了秦悅一眼，看她也不像昨天那麼傷感了，就當讓她轉移注意力放鬆心情了。
於是又把給秦悅講過的那些內容，展開得給小玲和秦宇講了講。
這講的過程中，周圍的嘈雜聲越來越小。
好麼，周圍的人都潛移默化得邊吃飯邊來聽講了。
秦宇提出了其他人似乎也想提問的問題。
“像你經常用計算機知識來打比方，用來比喻修煉中的道理，這也算道易思維麼？但是計算機不就是科技產品麼？按你所說應該是低維度吧。人類應該屬於高維度，那怎麼說是用高維度視角理解低維度事物呢？”
周圍也發出同樣的聲音。
小白笑了笑，說道。
“這個東西不要去認死理嘛。計算機本身確實是屬於人類的創造產物，但是當計算機發明生產出來，它就是客觀存在於世間的物品，相對於人類而言，他就是客觀的東西。而且雖然它是人類創造生產的產品，但它所具備的能力以及它的運轉執行並不是人類所賦予的，而是確實是來自宇宙中地球上大自然本來具備的能量轉化等能力。人們生產了他們也無非是人類利用了世上本就存在的事物進行轉化改造。所以從本質上來說，它也可以不算人類創造的。”
眾人聽完琢磨著這話，感覺似乎，有道理。
作為學霸的洛小玲也提出了自己的問題，“聽你打比方的感覺，似乎這培養道易思維，在我們上學時候就有了，似乎語文中說的比喻，排比，象形等修辭手法就是類似的？”
小白點了點頭，“也對也不對。道易思維能力強的，語文水平會高，但反過來不見得。對比道易思維語文裡面的修辭手法更像是公式，比方說排比句需要句子中需要有同樣的句式等等，它有所限定，但道易思維不需要限定。
這就好比化學公式中會有什麼元素轉化為另一種元素的公式要求了化學條件，但是五行轉化金生水水生木卻沒有嚴格要求這種條件。”
聽到小白這麼說，周圍人群中的玄仲插嘴道，“對，在我道門中，五行之中有生化克合等關係，這種關係涉及更多的相關因素，不是簡單的數學公式。”
他旁邊的玄叔，玄季師弟也點點頭。
這時小玲等人才注意到周圍人似乎都在這裡聽講。
小白順著這話繼續說道，“如果說五行轉化可能對地球上的現代人來說過於迷信或者玄學難以認可和接受。那麼把這種關係說到其他方面更容易理解。”
周圍從地球來的研發人員們則表示認可的點點頭，饒有滋味得聽著，畢竟來到這裡，已經打破了他們對於迷信的看法。
小白講道。
“在我們古人眼裡，社會階層分工順序是士農工商。導致很多人以為這是一種簡單的階級地位順序。畢竟提起階級，很多人會心裡不舒服。”
在座的人包括秦家兄妹和小玲也點了點頭，秦悅則眼睛一亮，她知道，小川每次這樣說一件事，接下來說的內容都會改變人們原本對這件事的看法
