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性質和目的不同。小學生識字是義務教育的一部分,有指標、有進度要求,帶有強制性;而嬰幼兒識字是兒童素質教育的一部分,是生活遊戲的一部分,沒有計劃和進度,以培養識字閱讀興趣為目的。

第二,識字教學的要求不同。小學生識字要達到“四會”同步,即會讀準字音、會認清字形、會理解字意、會書寫或默寫;而嬰幼兒識字根本不要求“四會”同步。“一會”也可,“兩會”也行;對詞意不作過多的解釋,讓孩子自己在生活中去領悟其意,更不要求書寫。

嬰幼兒識字不僅是為孩子上小學作準備,減輕了小學生識字的負擔,更為孩子促進口語發展,培養注意、記憶、思維、想象能力,使孩子縱深理解和應用字、詞、句,提高閱讀能力贏得了寶貴的時間,並早一點產生對世界萬物的廣泛興趣。這是為孩子一生的發展所作的基本準備。識字是“視覺語言”,像“聽覺語言”、認物、走路一樣,為孩子一生髮展築起了堅實的平臺。

試想:假如一個孩子在嬰幼兒時期沒有識字,上小學他正在努力地完成“四會”同步的學習任務時,而那些已在幼兒時期識了許多字的孩子,此時不但能輕輕鬆鬆地完成後“兩會”的任務,而且還能抽出大量時間快快樂樂地廣泛閱讀。這兩者相比,誰的優勢大呢?這是不言而喻的。因此嬰幼兒識字不是多餘的事,而是為孩子終生髮展打好基礎的大事。

問:孩子識字早,會不會影響以後的學習興趣和熱情?

答:許多父母擔心,孩子識字早將來上了小學就不聽講了,會失去學習的興趣和熱情,甚至會破壞紀律。這種情況只會在單純識字的孩子身上發生,因為他發展不全面、不平衡。《0歲方案》中說假如孩子不僅能識字讀書,而且善於提問,富於上進,全面發展,那麼他上了小學,肯定是個最優秀的學生。不但上課聽講,而且理解最透徹,發言最積極,朗讀最有感情,還可能是老師的小幫手,孩子們的小班長,各項活動的帶頭人。

因此,如果在抓好孩子早期識字閱讀的同時,抓好廣泛興趣和優良性格的培養,那麼孩子識字早更能提高以後的學習興趣和熱情。

問:早識字就是早慧兒嗎?

答:的確有些父母片面追求孩子識字的數量和速度,以為識字早識字多就是“早慧兒”,這是不正確的。其實對嬰幼兒來說,如果他處在識字的最優環境中,早期識字算不了什麼,如同兩三歲孩子認識許多事物、許多人的臉一樣平凡。因此單純追求識字數量和速度是無多大意義的。只有孩子身體健美、性格優良、興趣廣泛、智力卓越、喜歡閱讀、善於學習、特長突出等方面都得到了全面而充分的發展,才可稱之為早慧兒。

問:嬰幼兒識字有什麼好處?

答:嬰幼兒識字好處很多,主要表現在以下幾個方面。

第一,識字能使孩子變得更聰明。

根據有關專家的分析研究,智力的第一因素是語言能力。而語言能力主要是詞彙量,教孩子儘早識字,會使他詞彙量迅速增加,儘管他只是模仿大人的讀音,然而這個過程也並非是完全被動的。在饒有興趣地學習中,他要仔細地觀察字的形狀,例如“眾”字,是三個“人”在一起。顯而易見,識字對培養和發展孩子的觀察能力、想象能力、記憶能力和思維能力等,都有極大的益處。儘早教孩子識字會使孩子變得聰明起來。

第二,識字能促使孩子“視語”和“聽語”同步發展。

“視覺語言”理論是馮教授教育理念的精華之一,是一項人類教育的重大發現。“視覺語言”作用於視覺器官,它是豐富的、深刻的、規範的、可儲存的人類高層次語言,它能發展成無聲的內部語言,即“思維流”。

人的一生如真要稍有點作為,務必掌握“視覺語言”和由

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