仿生材料 (第1/3頁)
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振興材科院的計劃是梁院長自己做出來的，即便實質上在這個計劃中古景耀確實成為了他的工具人，但他不可能讓古景耀去承擔計劃失敗的後果，當然如果計劃成功古景耀還是能夠分享到好處的。
古景耀其實也有些猜到了這件事情並不會簡單，但具體他確實不瞭解，他只是清楚這不是現階段的他能夠關心的。
而且如果想要減輕梁院長的壓力，對他來說最好的做法其實是專注於自己的研究，把自己想要做的東西搞出來，只要拿出了成果，一切的反對就都失去了意義。
被梁院長安排來給古景耀幫忙的還是之前說的何老師，主要也是考慮到何老師和古景耀比較熟悉，而且他是絕對支援梁院長的計劃，對古景耀本人也非常看好的。
只是即便之前再看好古景耀，何老師也不會想到，在古景耀平時還要上課和做其他事情的情況下，他只是帶了古景耀一個星期的時間，實驗室裡的東西他就已經沒有什麼可以教古景耀了。
被榨乾了最後一滴知識的何老師雙眼發直地坐在實驗室的椅子上，一臉懷疑人生的表情。
如果說能夠考進京華大學的學子都是學霸中的學神，那麼京華大學對老師的要求只會更高，作為京華大學的老師誰還不是個天才了呢？
何老師平時還是非常有自信的，只是這種自信在古景耀身上遭受到了致命的打擊，甚至讓他開始懷疑自己是不是白痴。
實驗室裡的這些儀器裝置，這些複雜的資料分析，這些繁瑣的實驗操作，是個正常人一次就能學會一個星期並且只用業餘時間學習的情況下就能完全掌握的嗎？
難道說這就是真正的天才的實力嗎？
在古景耀的襯托下，何老師發現曾經自認為是天才的自己顯得黯淡無光，不由懷疑自己也許根本就不是自己認為的天才，而只是因為見識太少而自高自大的井底之蛙而已。
古景耀倒是沒有發現何老師的這種心理狀態，即便發現何老師的精神有些萎靡，也只是以為他是太累了。
畢竟他們大一實際上是剛開學的狀態，而眾所周知，開學總是各種忙亂的，而何老師還要來他的實驗室裡幫忙，肯定就更忙了，累也是正常的。
實際上就算是古景耀自己，這段時間也沒有空關心其他東西，第九分院那邊的訓練課和理論課再加上私底下的加練時間安排變得更加緊湊，而京華大學這邊古景耀也抓緊一切時間掌握實驗室內的各種操作，他希望能夠儘快把自己的想法變為現實，爭分奪秒。
可想而知，古景耀根本沒法那麼細緻地去觀察何老師的心理狀態，在何老師的教學告一段落之後，古景耀迫不及待地想要開始自己的實驗了。
不過在此之前，他還得和何老師談談。
實驗室裡此時就只有他們兩個人，兩個人又都沒有太強的儀式感，古景耀便直接道：“何老師，接下來我想要嘗試做一個新材料，您是留下來還是有別的安排？”
何老師抹了把臉暫時放下了自我懷疑，說道：“如果你不介意的話，梁院長的意思是我留下來幫些小忙，你才剛入學，也是剛開始做研究，要知道研究本身可不僅僅只有實驗室裡的事情。不過這是你的實驗室，你可以自己做主，如果你不希望我留下，我也可以離開。”
古景耀當然知道學校和研究所也不是純粹的象牙塔，裡面也有很多行政性的事務，也有一些錯綜複雜的內外關係要處理，他並不喜歡被這些事情浪費時間，如果能夠有一個業內人士幫忙處理，他當然很樂意。
不過就是……
“何老師，您如果願意留下幫忙的話，我當然會很高興了。我只是不清楚您是否有別的安排，另外……您貴嗎？您知道，我很窮的。”古景耀半開玩笑半是認真地說道。
