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孩子學這些動詞。往往一場快樂的遊戲,能讓孩子認識很多字。

電視是最好的識字工具,孩子每天看著電視念天氣預報:“媽媽,明天太原晴天到多雲,最低溫度3度。”我把全國各地的省市名稱寫在一張紙上,教了幾遍,孩子都認識了,會從哈爾濱一直唸到海口,一字不錯。我還把比較好的廣告詞抄下來,讓他讀幾遍,廣告詞會背了,字也記住了。

當孩子識字達到一定數量時,我給他買來《娃娃畫報》《幼兒童話》《中國古典詩詞》《古典成語100例》等書,把他引入閱讀。為了鞏固其識字量,我給他建立了“識字卡片盒”,把認識的字全裝進卡片盒裡,過一段時間把卡片翻出來“打撲克”,出一張念一個字,誰出牌多誰贏,贏了有獎,孩子玩得很有趣。

還有一種辦法,就是把孩子學過的形近字專門寫出來,放到一起給孩子作比較,如“肉——內”“早——旱”“幹——於”“技——枝——肢”等等,讓孩子透過比較加以區別,培養其觀察力,並幫助他學會“當”“和”“與”“因為”“所以”“並且”“呢”“嗎”“啊”等虛詞,使他順利透過閱讀關。

目前,他已初步學會了獨立思考,分得清美與醜、正義與邪惡,養成了良好的心理品質。

沒有青藏高原哪有珠穆朗瑪

馮德全

讓孩子一生幸福,快樂成才,務必要孩子的德、智、體、美、勞等“人才素質”,以及智商、情商等“心理品質”全面和諧地發展,才能繪畫出人生髮展的燦爛圖景,而不會因某嚴重缺陷或不協調拖了幸福成才的後腿。

但全面而和諧發展,並不完全指各種素質平均增長。在人才素質提升的道路上,人總有長項和弱項。對孩子的教育還得“揚長避短”,既堅持“全面和諧”,又遵循“個性特長”,使兩者最佳結合,才能為孩子構築快樂成才的金字塔。

人的潛在素質和性格萌芽是各不相同的,有的外向,有的內秀,有的理性,有的善感,有的細緻,有的還表現為爆發力強……而且從嬰兒開始這些表現就“百花齊放”了。

那是因為孩子的成長都受遺傳、環境和生活的不同影響,但不論哪一類個性的孩子,構建他興趣特長的金字塔底座很重要。這就像沒有青藏高原和喜馬拉雅山,哪會有珠穆朗瑪那樣的巍峨之巔!

早期教育一定要為孩子鋪墊寬闊的人才基礎,培養孩子廣泛的興趣,才能使孩子發展中心興趣,到青年時期形成特長和專才,甚至才華橫溢,身懷絕技。這一人才成長的規律,無不為古今中外的名人史、人才史所證實!

早教誤區的幾種表現

熊周璇

(1)誤以為早教是純文化知識的積累;以應付將來的書面考試;忽略了對孩子基本素質的培養。其實;早教是提倡早一些開始對胎、嬰、幼兒開展全面和諧發展的教育,其中發展視覺語言雖然重要,但絕不是早教的全部,只是對傳統幼教的補缺而已。

(2)誤以為早教就是為孩子早上學;早跳級;上大學;當博士,定要出類拔萃乃至鶴立雞群。其實早教是對不要浪費了人生最寶貴的時光“提個醒”。每個孩子的家庭環境和背景都是不同的,甚至有“貧、病、弱、殘”的極大差別。要根據具體情況決定我們的目標;不能強求一致搞花架子;更不可把家長的意志強加給孩子;最基本的目標是讓孩子快樂、積極、向上就好。

(3)誤以為早教只是媽媽的事;爸爸可以不管。其實;準爸爸和準媽媽都應該學習“0歲方案”的資料原文;共同討論決定育兒的指導思想和原則。父母育兒原則科學而一致;孩子才能教育得更優秀。

(4)誤以為早教過的孩子就一定十分完美無缺,稍有缺點或波折就指責孩子不好或早期教育不好。其實事物總

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