第20章 幸運E的一天（四） (第1/2頁)
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陳玉華趕過來的時候恰好聽到這句話，支援道：“容蓁說的對，咱們這次教學會從嚴從謹。”
這話顯然不是普通人能說的，來到這兒的學生連忙讓開道路，有熟悉軍醫院的，立馬和旁邊的同伴解釋陳玉華是誰，順便拉起地上的幾個人。
──萬一陳主任誤會她們欺負人了怎麼辦。
──至於解釋，笑話，聽陳主任說話就知道她和容蓁關係不一般，告訴她原委，不就等於告訴她自己不僅欺負了人，欺負的還是容蓁嗎？
──誰讓她們在最開始的時候沒有替容蓁說話，而是選擇冷眼旁觀呢？
因為這種奇怪的群眾心理，等陳玉華走到門前準備講話時，發現大家安靜如雞。
她也不在意，順著容蓁的話往下說：“這次的學習機會是容蓁提供的，機會難得，不過大家更應該知道的是，這次的學習機會比你們想象的更難得。”
“杭市高中畢業的待業青年和即將畢業的高中生加起來一萬多人，只有你們這五十多人，擁有這次學習機會。”
“相關部門現在還在就這個事進行討論，這麼多人盯著看我們的學習效果，為了增加說服力，學習期間，我們會有一個額外的考試，篩選出高中畢業生或初中畢業但擁有高中生實力的青年，在培訓結束後，拿到醫院和教育局提供的學習合格的證明……”
聽到這裡，眾人心潮澎湃，發出激動的呼聲。
動員結束後，葉容蓁只用開個門，剩下的工作都被其他人搶去了。
葉容蓁綴在後面，彎了彎眼睛，昨天跟玉華姨瞭解情況後，她看過資料，知道了一個特有名詞──“赤腳醫生”。
1965年，大夏有145萬名衛生技術員，其中不到5%在公社，村裡則為零，而農村使用的醫療資源和經費不到10%。
大領導知道後，提出“把醫療衛生工作的重點放到農村去！培養一大批‘農村也養得起’的醫生，由這些人來為農民看病服務。”
自此，衛生部根據指示，開始在廣大農村建立健全醫療體系。
1968年，國級日報轉載了一篇調查報告，第一次把農村半醫半農的衛生員正式稱為“赤腳醫生”，大領導看過文章後，批示“赤腳醫生就是好”，從此，學習赤腳醫生的熱潮席捲全國。
這是基於當下國情的特殊產物。
葉容蓁意識到這個的同時，也發現了另一點，大規模的上山下鄉到現在持續了五年，城裡的青年都清楚下鄉的情況，找各種理由躲避下鄉，導致知青辦的人很難完成指標。
這意味著知青辦的人，會想方設法動員人們下鄉。
現在看來確實如此，領導越看重醫學培訓件事，就證明他們已經有了打算，等考試結束，絕對會安排這些人下鄉！
她原本打算讓那幾個人拿到畢業證再去考試，考不上就面對必須下鄉的局面，實現自己、知青辦和鄉村的三贏，現在看來不需要親自操作了。
受過培訓的知識青年可以藉此提高自身的待遇，增加進城機會，減輕下鄉的排斥心理；
知青辦可以大力推動知識青年下鄉，完成任務指標；教育局可以加強對學生的教育；衛生部門可以促進鄉村醫療體系的建設；革委會可以提高政績……
這是屬於杭市的多方共贏。
唔，或許還有自己？
等人們開始學習，葉容蓁勾起嘴角，眼帶笑意：“三三，這次我能拿到多少功德點？”
【叮，教育是民族振興、社會進步的基石，宿主在本次杭市醫學教育擴大化中起引導作用，增加30個功德點。】
【叮，星星之火，可以燎原，宿主本次側面促進鄉村醫療體系的建設，增加100個功德點。】
