第八十七章 吊起來打（三） (第2/2頁)
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發現自己根本無能為力的時候，是很容易情緒崩潰的。就像你這樣，原本上個月，還在班上一呼百應的，多牛逼啊，結果今天怎麼會突然這麼被動？是什麼原因造成的呢？是人性的扭曲，還是道德的淪喪？是思想的滑坡，還是智商的血崩？”
胡海偉已經不在乎形象了，破罐破摔地怒罵：“崩你媽個逼！！”
“答案錯誤。”江森依然一本正經地回答，又問胡江志，“還有胡江志，你是不是心裡也有跟胡海偉差不多的感覺？覺得現在，此時此刻，如坐針氈、如芒在背？”
“呵。”胡江志冷笑著，內心無比心虛地轉著筆。
往日裡的小機靈，這時一點都抖不起來了。
“呀，這麻子很猛嘛……”
高一五班教室的後門一開，教室外圍的人也越來越多，聲音也嘈雜起來。
江森忽然一提氣，把外面的聲音壓下去，朗聲道：“各位同學，我來告訴你們這個問題的答案！什麼原因？原因在我嗎？不對！原因在整個大環境，在於學校這個社會場景！
在於學校這個社會場景，之所以按現在的方式執行的內在邏輯！是這個邏輯，操控了你們的在這個環境下的所有情緒！
上個月，我站在這裡說，我說我不能對不起社會，不能放任你們不管。所以接下來我要說的話，就是要來兌現的。但是，這話我只說一次，能聽明白多少，看你們自己有多少悟性。我這六百四十四分，到底是怎麼考出來的，全在我接下來的話裡頭了！”
“哇~！”
這下子何止是屋裡頭，連圍在外面的人，都忍不住一片譁然。
倒不是學渣們有多麼熱愛學習，主要是江森這種洗腦式的講話，對這群渣渣們來說，實在是新鮮又勁爆。更不用說，江森搞這套的水平，也還是挺可以的，表現出來就很有煽動性。
就連鄧月娥她們幾個圍觀吃瓜的老師，也都不由得露出了好奇的神情。
“學校的環境，是什麼環境？這個社會場景的執行邏輯，又到底是什麼樣的？”江森馬上提出兩個問題，然後停頓幾秒，給大家留出一點思考但又來不及思考的時間，快速自問自答道，“很簡單，看一個地方的場景執行邏輯是什麼樣的，直接看它最終追求的結果是什麼就好了。
學校追求什麼？學校當然追求升學率，對嗎？
你們坐在這裡，少部分是來混的，大多數人心裡還是在想，哎呀，能考上大學就最好，考不上本科，專科也行，考不上專科，能拿個高中畢業證也行？是不是這樣？是不是？”
江森問著臺底下，臺底下的人，紛紛點頭。
教室外面的人，也跟著一頭。
江森看著大家這麼配合的樣子，不由真心笑了，“所以學校的執行邏輯，很簡單，歸根到底，兩個字，分數。只要分數夠了，升學率上去了，學校出成績了，領導升官發財，老師升職加薪，學校拿到更多的經費，大樓可以翻修、器材可以更換，說不定買個新校區都行。條件變好，招生分數線又能提高。分數線一高，生源變好，成績更好，良性迴圈。是不是這個道理？”
屋裡屋外，不僅學生們，就連圍觀的老師，也開始不由自主地頻頻點頭互動。即便所有人已經越來越不明白，江森到底想說什麼，但整個局面，卻儼然已經完全陷入江森的節奏……
