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老師，非但沒有看不起小雲，居然還誇她優秀鼓勵她！」
「學校新開了科技發明的課，老師建議她上這種課。聽說以後還會有針對機械發明創造的職業學校，老師安慰我們，別擔心讓小雲沒有學上，可以走這條路子。現在啊，小雲像變了一個人一樣，從不愛學習，變的好學了，好學科技發明！她現在上學校的科技發明課，上的可優秀了，老師都表揚她，說她有前途！」
阮建君身子往後仰了仰。一個原本初中畢業就出去社會打工的孩子，居然因為自己的天賦，在初中也能得到個性化的培養，自己的愛好和特長沒有被扼殺在統一化的試卷裡，而是愛護著它成長。最關鍵的是，還存在初中以後深入挖掘這種天賦和發展的路徑。
這在以前，簡直不可思議。
小霜對自己的妹妹很是羨慕，還補充說：「
「我恨不得晚上學兩年，就能享受小雲的待遇了！還有，每個初中新開的課都不一樣，我們是縣城裡的初中。聽說市區裡富二代的學校，在初一，不中考的人，還可以選金融、經濟、科技、音樂、舞蹈等五花八門的稀奇課程哩。」
聽到小霜說起富人學校，中年婦女摸摸小霜的頭，小霜也對她露出笑容。
女孩的笑容裡沒有替妹妹打抱不平的不甘，只有一種清醒和理性。她心裡清楚，這種課程，不在縣城學校開，不是瞧不起底層人，只是因地制宜，對學生們以後的謀生沒什麼用才不開的。
阮建君看著小霜，思考著。
看得出來，這孩子說起階級差距的時候，內心的羨慕是有的，但沒有嫉妒和不平衡，倒也不是很熱忱於追求那些金融、經濟、科技、音樂的「高大上」課程。
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