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下，而是直接對李普仁上了教育之言，她說：“這個漏字，你用錯了，應該是露，這個確實有點難，我不怪你。但你給我解釋一下，這個比喻是怎麼回事？農民伯伯哪裡得罪你了？你還說人家牙黃？苞米也不刷牙？”
當老師說“苞米也不刷牙”的時候，教室裡的同學們全都歡快地笑了起來。
李普仁不知道該如何作答，只能低著頭，不敢看老師。
老師見李普仁回答不上來，叫起了班長徐琳，吩咐道：“你改個比喻，給他示範一下！”
徐琳思考片刻後給出了答案，但她沒做太大改動，僅僅點綴了一個字，她說：“大地裡的苞米，像農民伯伯一樣，露出了金黃色的大牙。”
老師聽完後愣了一下，不過她還是讚許地點了點頭，跟同學們說：“徐琳同學改得非常好，這樣一比喻，就顯得高階了嘛！”
李普仁小聲地問道：“老師，不就多了一個金字嗎？”
下面趙春接話說：“金子值錢吶！”
老師臉色一黑，她一指趙春，呵斥道：“你，給我上後面站著去！”
緊接著趙春就嬉皮笑臉地竄去了教室後面，習慣性地罰站。
對於李普仁的疑問，老師沒有作答，而是緊接著指出了李普仁的下一個問題，她說：“苞米的苞字，上面的草字頭去哪了？啊？這麼簡單的字你都能弄錯，草讓你給吃了？”
當同學們聽老師說“草讓你給吃了”的時候，又集體鬨堂大笑起來，只有李普仁同學再次低下了頭，這次他沒敢再質疑老師。
還有一次是關於《愚公移山》的讀後感。
李同學總結的中心思想大致這樣：他認為愚公應該直接去給神仙上供，去感動神仙比自己累死累活移山會更有效果。
或許是因為楊老師從李普仁的作文中驚醒了人生感悟，至此以後，她沒再故意找茬批評李同學，除非李同學自己犯錯誤，而且楊老師還一直給他帶到了五年級，再沒讓他留級。
後來，馬東三年級學校合併班級的時候，已經茅塞頓開的楊老師特意主動攬下了好幾個“吊車尾”，十分欣然地替領導分憂解愁。
馬東小學畢業時，楊老師已經成為了學校裡最年輕的副教導主任。
