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“以春天為題寫一篇作文。” 整個班裡面的學生，整整齊齊的回答著。 張立昌眼眶都要翻上天了，不滿的問道：“哦！就沒了呀？” “要求有景色描寫，人物對話心理活動的描寫，運用比擬手法，寫出春天的節氣。” 整個班裡面再次齊聲聲的回答起來。 “虧你們還記得啊！” 張立昌心中滿滿的槽點，看完這群傢伙的作文都能把他氣個半死。 翻了翻講桌上被分成三沓的作文字：“整個班裡面部分同學連春天的節氣都沒寫出來，寫個春天就能看出節氣了嗎？ 還有一部分同學，要麼是人物對話少了，要麼是沒有心理活動，對要求不達標。 整個班裡面能讓我滿意的就只有五篇作文。 勉強符合要求的僅僅只有一篇。” 整個班裡面的學生，大氣都不敢出一下，默默的低著頭。 “我給你們念一念。” 班裡面的學生聽到這話，下意識的把耳朵給豎起來。 張立昌說著拿起放在上面的一本作文字翻開：“春天。 開春的季節到來了，我獨自一人走在田間的小路上，低頭就能看到自己圓滾滾的肚皮。 不遠處的雙峰高聳入雲，半山腰纏繞著一道若隱若現的雲霧腰帶。 雙峰之間的山澗，一條清澈的小溪淳淳流淌下來，匯聚成一汪水波盪漾的清潭。 折射出攝人心魄的光芒，散發著醉人心脾的馨香。 山腳下茂密的樹林中野草稀疏，鶯鶯燕燕的鳥兒，成雙成對的落在枝頭上。 抬頭挺胸嘰嘰喳喳的叫個不停，彷彿在嘲笑著我的無能為力。 田間小路邊鮮豔的野花生長旺盛，花叢中朵朵含苞待放的花骨朵，任人隨手採摘。 輕輕柔柔的春風拂過我的臉龐，宛若處子的幽香。 雨後的小樹林當中，小蘑菇迅速的冒出腦袋又枯萎。 定眼望去，大地萬物復甦，欣欣向榮，綠油油的一片青草園。 我看著這如痴如醉的景色，不禁發出一聲長嘆：‘這地方好啊！ 鍾天地靈秀之地，山中霧氣氤氳，樹林中稀疏的野草瘋狂生長。 山澗涓涓溪水流淌，發出呲呲聲。’ 內心裡總結得出一句：不僅水靈，而且水多。” 張立昌唸完後合上作業本，目光徐徐的看著所有學生，緩緩開口問道：“同學們，這篇作文中用了幾次比擬手法？” 每個學生都是在極力的思考著，聲音參差不齊的回答著：“一次，二次……” 他們目前學的比擬，還處在像、比如、似、彷彿、好像、宛如、等詞語當中。 整篇作文當中能對上號的，就只聽到過一次。 “把什麼比作了什麼？” 張立昌仔細甄別了一下聲音，頓時有些不滿的繼續追問著。 方子玖聽到這話，一顆心也跟著懸了起來，這群傢伙應該是看不明白的。 不用說那篇作文就是他寫的。 “把鳥兒比作會說話。” “把春風比作處子幽香？” …… 整個班裡面七嘴八舌，雜亂無章的回答著。 張立昌皺了皺眉，壓根沒聽清楚到底是誰在回答。 目光瞥向方子玖，移到他旁邊：“方妙梅，你來回答。” 方妙梅連忙站了起來，不假思索的道：“有兩次，第一次是將鳥兒比作會說話，第二次是將春風比作處子幽香？” 最後一個比擬手法她內心是懷疑的，有些無法理解。 “坐下，沒有了嗎？” 張立昌滿臉失望的看著所有學生。 整個班除方子玖外同樣滿臉疑惑的看著張立昌。 大眼瞪小眼。 看著學生這幅模樣。 張立昌只好講解起來：“開頭的第二句，雲霧腰帶就已經用上了一種比較高階的手法。 有誰知道人物心理活動有幾次？” 這次整個班裡面想都沒想，整齊的回答道：“一次。” 張立昌一張臉龐拉垮了下來，伸出了兩根手指：“文中有兩次心理活動，誰能把第二次給我找出來。” 班裡面的學生面面相覷，你看看我，我看看你。 心裡面齊刷刷出現了一道聲音：這苟日的作文哪個王八蛋寫的？ 方子玖全程低著頭，聚精會神書寫著自己的作品，兩耳不聞窗外事。 正當張立昌講得起勁的時候，窗外傳來一陣狂風暴雨的聲音。 讓所有人的目光都是下意識的看了出去。 傾盆大雨嘩嘩的下
