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剛有一種特別舒心的感覺，要進入他的夢鄉時,床晃動起來，回到了淺睡狀態，大約15分鐘，有好幾個夥伴被劇烈的晃動搖醒了，他們也體驗到了普信老師說的淺憩則止。
看到有20分鐘時，普信老師把沒睡醒的也主動叫了起來。
這些人在普信老師的帶領下走向課堂。兩位老師和五個女生已經坐到了課堂裡。這個課堂大小和幼兒園沒什麼區別，只是圍成一圈的課桌中間有一張圓桌，圓桌中間有一個圓圈，圓圈上蒙著一塊彈力布。這次由安娜老師主講，但還不是站在講臺上講課，她把一個圓球放在圓圈彈力布的中央，只見圓球立即把彈力布壓成一個小凹陷。她說“這個球假設是太陽，”她又拿起另一個小很多球對大家說，“這個假如是藍星球，它應該怎麼繞著太陽轉呢？你們可以想一想，想出來的可以在自己腦中想象一下，怎麼做呢。一定腦中是有了畫面感的那種，才算想到了，想到就可舉手，不必說出來。”
這是要培養小朋友的影象想象力呢？
人們逐漸舉起手時候，她把假設為藍星球的圓球放入一個圓盆中轉了起來，轉到一定速度以後倒入圓桌內的大圓圈中。
當假設藍星球進入圓圈後，彈力布發生了一定的力變，原先太陽壓下去的一塊，在藍星球進入以後有點輕微的改變，有了輕微的抬起，藍星球繞著太陽轉了一個橢圓，她迅捷的抓起假設的藍星球說:
“剛才是藍星球繞太陽轉的一個假想模式，大家可以想象一下他們在空中是怎樣運轉的。”
另外咱們還要注意一點，太陽是繞著銀河系在轉，就是說太陽也在動，還有就是月亮也是像藍星球繞太陽一樣繞著地球轉，好， 現在大家在心裡想想他們是怎樣運動的呢？你們心裡想一下就好，一定要注意是大家心裡想，心裡想的一定是要形成畫面。好像自己能看到一樣。”
然後安娜老師又逐個的把大家問了一下，見到大家確實是都心裡在想天體怎麼運轉。知道大家都能想像到這個天體怎麼運轉。
這時候古麗老師將一段影片，透過牆幕給放了出來。當然影片是以一種立體形式，將太陽繞著銀河系公轉，藍星球繞著太陽轉，月亮繞著藍星球轉的一種組合到一起螺旋旋轉的形式給播放了出來。古麗老師告訴大家這個影片接近實際上的天體運轉模式，希望大家把心中想的影象和實際的影象給互相對映一下，以修正自己想象不太對的地方。
趙小同他們透過這麼簡單的一節課，明白了一年級教什麼，不要邏輯，只要思考力，只要想象力，只要培養小朋友的空間想象力，當然也只是他們的猜測。
王元青問普信老師一年級不教數學嗎？不教1+1\\u003d2嗎？
普信老師笑笑說:“8歲之前我們不考察學生的記憶力和邏輯力，因為這個後天會逐漸形成的，而且再邏輯的思維沒有想象力就沒有創造力，也就是說你數學再好也只會走前人的路，你沒有創造不行，微積分如果沒有想象力，是不會創造出來，並用於實際的，而且未來的社會重點是創造。沒有做不到只有想不到。”然後他又回頭招呼大家:
“好，接下來，咱們去操場散散心。”
他帶領大家向教室外走去，兩個女老師也緊隨而出。
王元青又好奇的問安娜老師:“安娜老師，為什麼你們三個老師一直和我們在一起呢？你們也不休息一會兒嗎？我們那時候上學都是一節課一個老師的。”
安娜老師說:“這是杜絕老師一人教學，把不良行為和習慣用於課堂，搞所謂的一言堂。我們杜絕一言堂，杜絕家長作風，杜絕老師濫用職權。三個人有互相監督互相督促的作用。”
王元青若有所悟，之前他的心思不在這上面，今天趙小同點醒了他，他居然鑽研上了教
