第二十九章 做正確的事 (第1/3頁)
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在齊老師的名單中，陸佰屬於“特別類”。
李萌特意把陸佰交待給齊老師，而且陸佰的特別給他留下很深的印象。
他不像那些幡然悔悟的學生，上課雙眼瞪得像燈籠，下課纏著老師問題，也不像無視高考，上課睡覺，下課精神。
齊老師站住，俯視陸佰。
紙上的物理知識點羅列得井井有條。
‘重力’
‘概念：地球一切物體受地球吸引作用，重力由地球吸引產生。（吸引作用，應該是萬有引力，具體等後面章節再返回來看，標記！）’
‘重力的大小：g=g；方向：豎直向下。’
在“豎直向下”的四個字下，陸佰重重劃了線：‘豎直而非垂直’
‘重心：物體各部分所受重力等效集中於一點，即重心——此人為定義也。’
‘質量均勻者，重心在幾何中心上。’
往後，是彈力，一樣的格式，陸佰默寫彈力的概念、彈力產生的條件、方向等等。
再往後，是胡克定律、滑動摩擦力、靜摩擦力等等。
陸佰寫得密密麻麻，背這些東西是很枯燥的，說明他的確下了功夫。
然而
齊老師嘆了口氣。比如，陸佰在重力的概念旁寫下的‘萬有引力’云云，這足見陸佰基礎之差。
物理老師在講萬有引力一節的時候，必然會聯絡重力，陸佰上高一的時候只要稍稍聽課就不會不知道，重力只是地球與物體之間產生的萬有引力的分力，萬有引力的另一個分力，則是自轉產生的向心力，所以除了赤道上，重力並不指向地心。
只是，在正常題目裡，都近似看做指向地心。
有些事情為什麼不問問老師呢？
重力的概念細說下去，要聯絡萬有引力和向心力，憑他自己閉門造車，要猴年馬月才能理解。
齊老師輕敲陸佰的桌子。
陸佰停下筆。
齊老師俯身，壓低聲音問道：“力學第一章看完了？”
“是的。”
“我問你，重心一定在物體上？”
“不，比如易拉罐。”
“動摩擦力一定是阻力嗎？”
“不是。”陸佰立即回答：“比如在滑動帶上”
“好的。”齊老師點點頭，他明白意思。
然後，齊老師拿過筆，在陸佰的草稿紙上畫了一個半圓，一塊細長直的木條搭在圓上，一大半在圓裡，一小半在圓外。
“你做一下它們的彈力。”
“這”陸佰端詳了一下。
在《高物基》的彈力一節，列了七種常見的彈力方向。
第一種，彈簧兩端的彈力方向，與彈簧中心軸線相重合，指向彈簧回覆原裝的方向。
第二種，輕繩對物體的彈力方向
陸佰回憶起來。
這個題，應屬於點與面接觸的彈力，具體是
思考著，陸佰忽然走了神，想別的事情了——以後仍需多加默寫，否則只是背過了，回想起來卻很慢。
“好的。”齊老師見陸佰只是看，以為他不知怎麼下筆。
透過依次遞進的三個問題，差不多掂量出陸佰的水平了。
基礎的確差，過去兩年大概沒怎麼學。
知道自己基礎差，所以在這方面非常用功。
不只是死板的背誦，對於概念背後的意義，他也做一定程度的探究。
但是，陸佰如同一個小白，沒有人指導，自學如盲人摸象一般，很多努力都做了無用功。
對於如何教導陸佰學習，齊老師有了大體的輪廓——他承諾讓放任陸佰自學，但身為老師，
