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是這個瓜有點大。要知道他當初為了要應子弦的微信，那是費了九牛二虎之力，最後不得已裝可憐說要隨時和助手溝通自己的病情，把自己說得弱小、無助又可憐，這才要到了她的微信；可就在他進去治療的短短半小時，他倆居然加上了？！

聞銘目不斜視，打了一圈方向，言簡意賅道：「我倆認識得比你早。」

陳柯一聲臥槽還沒出口，車停下了，聞銘點了點窗外那棟居民樓：「你家到了，下車。」

陳柯：「……」

三天後，應子弦和陶夢澤準備出發去廣水村。廣水村是本地一個經濟落後的行政村，青壯年村民大部分外出打工，有條件的把自己孩子帶出村外，沒條件的只能留在村內，於是在村裡的就大都是留守兒童。

留守兒童的心理狀況也是單教授的一個大課題，不同的是，這是一個跟蹤調查。三年前應子弦還在讀本科時，就開始給單教授打下手，收集廣水村留守兒童的心理資料了。她做的工作大多是發放問卷，指導兒童填寫，或做一些大綱式的訪談。

她去了一次後，第二次去的時候，除了帶了測評問卷，還有滿滿兩大包文具和零食。陶夢澤當年還是個大一萌新，對此十分不解，不明白去做調查研究，為什麼要搞得像扶貧。

應子弦說：「我不想讓孩子們覺得我們是在利用他們，他們是人，不是資料機器，單老師做這個課題的本意也是為了讓人們引起重視、關心他們，那我現在力所能及就能幫的，為什麼不幫呢？」

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