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沈太師欣賞的點點頭，「爭論永無止盡，誰對誰錯便由事實評判，老臣請柬。」
「臣等請柬。」鄭大人和陸大人亦是認可此法。
皇帝這時才終於開口，「既然眾卿皆有此意，便依此行事吧。」
蔣侍郎又道，「正巧工部想要觀摩此三物用法，不若評判一時便交給臣安排。」
「允。」皇帝頷首。
於是，周承弋不僅為南書房的學子們辯來了休息時間，還附帶足有半月的公開課。
第25章 編教材
學生們在工部官員的強烈「觀摩」的視線下上公開課的時候，周承弋也不得閒。
皇帝指明編寫教材一事由誰提出自然由誰負責，給了個選人的許可權就擺駕回宮了。
相比之下還是沈太師靠譜點，組建了包括他自己在內的一支十人編輯團隊出來，以翰林院學士佔大部分，其中包括先前同他爭辯甚兇的陸編修和鄭御史。
結果教材綱要還沒影子，第一天就因為確立科目吵翻了天。
在這種會議上，黑板的好處就體現出來了，重點都寫在上面，討論的進度一下子就加快了不少。
「文言、算數、策論、歷史這幾門課臣並無異議，然殿下所提議的《天文地理》《醫學常識》這兩門課，恕臣絕不認同！」
依舊是刺兒頭陸光復打先鋒，他聲音高亢中氣十足，「觀星掐時研究地貌之事，自有觀星臺的人，此乃方士之術怎能教由學生，這也便罷了，醫藥知識也要學習，當真荒謬！本末倒置！玩物喪志！」
他十分有節奏的一連噴出三個四字詞。
不止是周承弋的耳朵被震麻了，沈太師直接將臉皺成了痛苦面具。
他連連用手做著下壓的手勢，「克己！克己！坐下！咱們是商討不是吵架，不用這般激動。」
也難為他馬上就要天命之年的老人家還得扯著嗓子說話了。
陸光復被鄭御史直接按坐在椅子上，自己則接著火力輸出，他年長許多，聲音不若陸光復渾厚，對於禮儀有些固執的恪守，說出的話卻遠比陸光復咄咄逼人。
還極具有煽動性，連沈太師聽了都點頭，「說的有理。」
團隊裡反對票以壓倒性的形態佔著上風，眾人目光落在周承弋身上，等著這位發言。
周承弋揉了揉發麻的耳朵，倒是不意外會受到這麼多反對。
他是按照現代基礎課程制定的科目，只將外語換成了策論，而天文地理和醫學常識分別對應地理、生物兩門課程，他接受的現代教育強調職業並無貴賤之分，三百六十行行行出狀元。
但在古代不是的。
醫者術者雖然都屬於三教九流中層部分，然南書房的學生都是上九流前列的，學這些「不務正業」的東西，怎麼看都像是在帶壞他們。
「萬般皆下品，唯有讀書高」這種流傳千古的詩句，便可見其一般。
周承弋沒有立刻說理由，只問了一句，「敢問眾卿，何為皇帝？」
鄭御史恭敬的對著上首抱拳，朗聲回答：「皇為上，帝為下，帝者，生物之主，興益之宗，天下之事無論大小皆決於上，乃天下萬物之主也。」
「天下之事無論大小皆決於上。」周承弋重複了一遍，笑問，「鄭御史即知如此，為何卻反對地理之學呢。」
周承弋將地理這門學科涵蓋的範圍大致說了一下，停頓一下，笑看眾人驚訝深思的表情，他趁熱打鐵說了生物學科。
說罷，又道：「不要求學的多精，但瞭解身體的基本構造，知道中藥中毒後的急救措施必定是有用的。」在宮鬥宅鬥劇裡，哪裡少得了藥啊毒啊的。
眾人立刻不合時宜的想到了先帝。
先帝昏
