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資訊告訴了孫筱珏等人。
“組隊完成任務？不能單獨行動嗎？”聽到顧千帆打算組隊，孫筱珏問。
“還不清楚，等下午我去後勤部門瞭解一下。”顧千帆笑著說。
“你不繼續去重力室訓練了？”陳誠問道。
“暫時不去，你們努力，我先替你們探探路。”顧千帆說：“這樣你在晉升後就能少走彎路。”
原本顧千帆打算等待孫筱珏他們突破，但想到這個學期能獲取多少學分，下個學期就能彌補多少學府的差距，這讓顧千帆有些按捺不住，畢竟那是學分啊。
晉升為武徒後，校園生活開支陡增，與先前的學分消費天差地別。以前的學分幾乎是免費贈送的，但如今，一切恢復了它應有的價值。
最經濟的體質強化藥劑，以前幾乎等於白給，可晉升武徒後，每支竟要價十學分，高昂得令顧千帆直搖頭。
幸運的是，武徒階段，體質強化藥劑對他的效果微不足道，他也不再需要，否則他的錢包恐怕很快就要癟下去。
見顧千帆已有了打算，孫筱珏他們便不再多言，畢竟層次不同，他們只能暗自立誓，加速提升等級。
用過午餐，目送孫筱珏他們踏入初級重力室，顧千帆立刻奔向後勤部門。
原本需耗時半小時的路程，他僅用了五分鐘便抵達。不僅速度翻了幾倍，他還發現體力消耗明顯減少，比以往耗費的體能少得多。
踏入後勤部，顧千帆稍作打聽，便掌握了大致情況。
任務並非單人專屬，但單人的任務大多是瑣碎工作，如清掃街道，清空垃圾桶等，輕鬆卻積分可憐，只有少數幾分。這類任務雖多，卻鮮有人問津，只有那些找不到隊伍的學生才會接手。
這些學生，通常實力平庸，被人忽視。
顧千帆當然不會把自己歸入此類，他是新生中首個突破的，怎會與實力不足扯上關係。
至於積分豐厚的任務，性質就大不相同，大多屬於戰鬥類別。
這也是顧千帆首次瞭解武大的學習格局。
在武大，第一年專注於體質鍛鍊，讓學生竭力達到九百點極限。到了第二年，多數人會陸續突破，無法突破者則會被淘汰。
第三年開始，留下的至少都是武徒級別。
成為武徒後，常規的體質鍛鍊效用減弱，轉而需修煉，修煉則需資源，缺乏資源的修煉進步緩慢。
資源從何而來？顯然不會平白無故奉送。
於是有了任務系統，學生透過完成任務賺取學分，再用學分向學校換取資源。
學校則從各方接收任務，分發給學生，並從委託人那裡獲得資源。
如此形成良性迴圈，學校付出的只是新生的資源。
外來任務，學校也會有選擇性地接收，過於艱難、過於危險或過於簡單的都不行。
武大的學子皆為武術修行者，他們的生涯充滿戰鬥，畢業後，對抗外族的衝突更為殘酷，無絲毫同情可言。
為了提升學生的戰鬥與生存技巧，校方設定的課題多與戰鬥相關，唯有透過實戰才能完成。
或許是追捕惡徒，或許是驅逐誤入城池的靈獸，亦或是保護往返城鄉的商隊安全。
這些任務磨礪著學生們，同時風險控制在可接受範圍內。
當然，風險並非全然無存，一旦疏忽大意，後果不堪設想。以往，曾有學生因輕率或傲慢付出了生命的代價，儘管如此，學校並未廢止此類實踐。
驕傲自滿總需承擔相應代價，總比在日後與異族衝突時，因自大造成重大失利，使人類蒙受慘痛損失要好。
這些任務構成了學生在武大核心的學習內容。自二年級起，晉升武徒的學員便有積分要
