第87章 要搞好工作還要搞好團結就會兩難 (第1/2頁)
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沒想到的是劉斌在國慶節後，對學校工作做了重大的調整，那就是分年級組管理。李紅軍和秋建平被派到初一組，李紅軍是組長，秋建平是副組長。劉連舟是初二年級組長，尚軍其是初三年級組長。兩個副校長的工作也做了變動，唐長明抓初一初二，周連生抓初三，校辦室和總務處由校長抓。 劉斌宣佈了領導的分工後，然後由年級組長宣佈本組教師名單，用劉斌的話講這叫校內聘任。各個年級組長對本年級負責，所有人由年級組長來定。先由初三聘，依次是初二，初一。這一聘，教師便有了分層。確定了老師，就馬上重新調整了一些老師的課，重新設定了年級辦公室。 劉斌在講話中說，各年級組長除了自己任職內的事外，主要的工作就是抓各自年級的事。一個年級裡的教務、政教、教師、學生、教學、質量、考勤、衛生、安全、住宿等都要管。總之年級組長和一個校長一樣，全面行使自己的職權。各個年級組的老師要聽從組長的工作安排，考勤，請假由組長管理，獎罰學校將以年級組的意見為意見。 這樣的變動應說是很大的，好多人一下子有些不適應。方春華到了初二，莫船有些不想代初三，可他算是初三的數學骨幹教師，又帶著數學輔導。他給尚軍其一說，尚軍其說，你想可能麼？你也別找事了，你這樣別人就說你是在賣乖了。麗麗算是初一教師但又帶著特長輔導，愚同沒有代一節課，做了全職管理人員。 這樣的變動就很有層次，三個年級的班級數相當，但老師的配備卻不同，初三比初二教師多，初二比初一多。人多了代的課就少，初三一般在十節到十二節，初二在十二到十六節之間，初一大多數教師的課就超過了十六節。這一比就明顯了，代的少的十節和代的多的十九節之間，一週就多上了九節，一學期就多上一百八十多節課。這種不同在一個年級組內也是明顯的，搞管理的組長，幹事與普通老師不同，代重點班，競賽班的老師和代普班的老師也不同。這一下子，教師的那種等級就很明顯了。 最上的當然是校長了，次之就是兩個副校長，再次之就是楊建設和李愚同，下來則是幾個年級組長，年級組長下來是幹事。而教師大的方面是初三的比初二的受重視，初二的比初一的受重視。同是一個年級，搞競賽的，帶重點班的比普通教師受重視。 面對這種差異，劉斌也講了話，他說，你別看別人代的課少，這麼少的課你代不了，代不好。誰能像秋世清和莫船老師代出一個國家級獎，給重點高中送一名學生，也讓你和他們一樣只帶一個班的課，你不行的。別人代的課少但勞動強度大，我一節課不帶是不是說我最輕鬆呢？誰覺得自己的工作量大了，咱倆來換。 當然沒有人去與校長換，但大家就這樣的被定了位。有啥事，你先給年級組講，組長做不了主，可以給主管的副校長講。最後需要給劉斌說的，再由主管的副校長給劉斌講，一個普通教師沒有太大的事是輕易和劉斌說不上話的。這一下子，好多人就離校長遠了，看校長時校長也似又高大了些。 劉斌也很少到誰房子去，到年級組辦公室去的次數也少。他對學校的管理除了透過兩個副校長外，主要是透過校辦室，所以這樣一變動後，就給愚同沒有排一節課，校辦室的地位又得以加強。為此還專門從三個年級組中各抽一人在校辦室當幹事，由愚同統一領導，這個校辦室成為劉斌教育管理框架中的真正核心。 劉斌透過校辦室傳達學校的命令、決定、政策。每週的例會後，各年級組要向校辦室遞交本週的工作安排。到週末時，要交的東西就更多，本週工作完成報表，教師考勤表，學生考勤表，教師教案檢查表，學生作業練習冊檢查表，班主任，教師上操，下班，看宿，寫稿，勞動等情況統計表。還有各年級組對本年級各班的考評表以及本年級一週內的好人好事，不良現象和存在問題反饋表。 最後由校辦室對各年級組上交的材料，進行歸類，匯總，形成一週各年級各班級情況匯
