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，這顯然不能得到學校的重視，在班級裡沉默寡言的他成績在班裡只屬於中下等水平，作為跑宿生，經常逃課上網，性格偏激又經常和其他學生髮生爭執，甚至打的頭破血流。這屬於青春期的典型性格讓班主任和其他老師沒少操過心，甚至校長還組織了老師對那些比較愛鬧事的專門談過心，瞭解他們對學校的看法，讓他們做出再不干擾其他同學的保證，委婉的對他們進行勸退。自然這樣的學生失蹤幾天都和學校沒有關係，失蹤幾天都不會得到學校的關注。而對學生談心的老師，張斌就是其中一個。
將另一個卷宗拿起，林蔭看了一眼門口，開會的三個人並沒有回來的意思，林蔭猜測著他們可能將李明的失蹤和李娟做併案處理了，誰叫兩個人是同時失蹤的呢。無心再猜測，林蔭開啟卷宗的牛皮紙，裡面是新王莊的調查筆錄。新王莊在李村和王村之間，是李村中學通往王村的必經之路。兩份新王莊的筆錄都是於東做的，由於村裡人睡得早，新王莊的人也對這兩個人沒什麼印象，沒有人能證明兩個人是否到過新王莊。
還有最後一份補充筆錄，是在李村中學附近進行調查的，以李村中學輻射其他個村子，以相片的形式對村裡人進行詢問，對失蹤的李明進行查詢，這項工作是當地派出所做的，可是依舊沒有得到任何結果。
“你看一下。”林蔭才看完卷宗，林嘉雯已經將手中的白紙遞了過來，白紙上是密密麻麻的寫滿了對李娟性格的分析，旁邊一張李娟所在活動板房的簡略圖，板房中密密麻麻的蓋滿了手印，連屋頂上都是，地上同樣密密麻麻的腳印，讓人只看一眼就頭皮發麻！
“李娟是個強勢、不拖泥帶水的人，遇到了問題一定會想辦法解決問題，遇到了逆境也一定會反抗。我從模仿她的行為在屋內走了兩圈，給我的感覺只有迷茫和絕望。是什麼能給她迷茫絕望的感覺，甚至不能反抗呢？那就是沒有反抗的對手，或是根本沒辦法反抗！如果沒有反抗的對手，你不知道向什麼反抗，你就會迷茫，甚至絕望。比如你無意間墜落到萬丈深淵之下，沒有人推你，你也知道自己爬不上去，你只能絕望的等死。還有一種讓你根本沒辦法反抗，比如一個螞蟻面對一枚炮彈，在炮彈的轟炸之下它無論怎麼爬，爬到哪裡都是死，它會迷茫，抗爭也是無意義的，你也只能等死。”林嘉雯道。
