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前半段練習自主打造，不準營員使用藍圖，要靠自己的認知親手打造物品，進一步訓練營員們的細緻能力和創造能力。
後半段進行體能綜合素質訓練。
按照指導老師的理念，後勤職業也得學會利用自己的職業特性來戰鬥。
並鼓勵營員們參加下個月的副本實踐。
當然，從大多數人的表情看來，估計沒有多少人會聽他的話。
兩個階段的內容將平行打分，營員表現分累計最高的人將獲得本屆夏令營的最佳營員稱號。
陳風對第一階段的自主打造領域還很陌生，也是他欠缺的能力。
按照他的瞭解，這應該是許多大學大三才會進行的課程。
不過坐在前排的黃軒文撐著下巴，卻難以掩蓋自己輕蔑的笑。
原因很簡單，這個課程在他們上京學院大一的時候便已經學過。
且他的這門課考試分數還不低。
黃軒文望著四周不知所措的眾人嘴角暗暗一笑。
這樣看來，本屆最佳營員非我莫屬了。
黃軒文很明白，自主創造才是真正考驗一位擁有創造能力後勤職業覺醒者的關鍵。
沒有天賦，學習能力差的人註定將會在這裡一敗塗地。
這也是為什麼很多院校要將這部分內容放在大三，就是怕學生們接觸太早失去自信。
黃軒文回頭看了一眼，發現陳風盯著大螢幕的眼神無比認真。
他打趣地將椅子靠後，後仰將腦袋湊了過去。
“兄弟，你們二本專門院校應該沒有這種課程吧？”
陳風目不轉睛，隨口道：“沒接觸過。”
黃軒文呵呵一笑，“那就對了，也是，不是所有學院都有這個教育資源讓學生訓練自主創造能力。”
“我估計啊，你們也就是用學院的一次性藍圖練手就差不多了。”
“這樣，給我一千元，我閒下來可以指導你一兩句，怎麼樣？”
見陳風遲遲沒有反應，黃軒文不屑地吐了口氣。
“真是個木頭。”
“難怪只能讀二本專門學院。”
黃軒文見陳風沒有上道，索性將目標放在了其他對這個領域一知半解的營員身上。
黃軒文並不知道，從始至終陳風連他一句話也沒有聽進去。
他的注意力此刻全放在指導老師對自主創造過程的講解中，並在飛快地做著筆記。
自主打造，分為兩個過程。
第一，拿出一張空白藍圖，消耗道具，價格便宜，訓練營會提供。
第二，在心中構想你想創造物件的大體形狀，包括內部和外部形狀。
隨後要保證構件合理，且能發揮構想的作用。
這個過程需要覺醒者本人具有極強的想象能力和相關專業知識。
這樣才能引導能力發動，將材料打造成形。
脫離藍圖去打造，如果只是一些口哨，筷子之類的小物件那倒是沒有難度。
可要打造出對覺醒者有用的物件，那難度可不小。
指導老師簡單介紹過後便離開了鍛造室，他將剩下的時間交給營員們。
讓陳風他們自己先試著練練手，如果有什麼不懂的地方先記著，等他回來再進一步講解。
待到指導老師離開，陳風立刻著手準備。
他來到鍛造室前臺，拿取一次性藍圖與提供給營員們的每人每天十塊鐵礦石。
將這些東西全部收入倉庫後轉身回到座位上。
鍛造室內，不少人疑惑地看向陳風。
他們大多對於指導老師講解的內容還不是很確定，每天分配的資源就
