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班裡面多愁善感的未來老師們都感動得熱淚盈眶：看起來再不可能的學生，也有純真好學的一面呀，我們不能放棄。
斯巴達偷偷打了一個哈欠。他選擇教育，大概是受戴麻薯的影響。斯巴達覺得如果畢業以後，找一份教師的工作也不錯，這樣自己就有機會給所有貓的成績單上都畫一個大大的叉叉，告訴他重修，想想就很有意義呢，嗷嗚。
相對教育課，管理課程則更加緊湊，學習氛圍也更加緊張。老師是一隻聲音甜美的長毛玳瑁，名叫花花。花花老師採用了引自人類世界最先進的翻轉課堂教學模式，讓學生在課後自主學習，而課堂主要用來答疑，互動和深化理解。課堂的節奏往往很快，如果不做充分的準備，很難跟上高強度的學習計劃。在每門課上都會組織案例分析的課堂討論和演講，案例一般會在課前下發給參與的學生，學生們需要提前通讀案例，做好預習。舒克以前就是管理學專業的學生，在得知斯巴達要選這門課之後，她曾給斯巴達做過鋪墊，好讓他對未來的學習狀態有心理準備。
儘管有了心理準備，在進入第一次管理課程學習時，斯巴達還是覺得有些吃力。課前複習的案例是關於一隻奶牛色母貓在平衡家庭新成員時管理不力的失敗案例。案例理解起來倒不難，但如何從一個普通的案例裡提煉更加高深和有參考性的適用性理論呢？斯巴達撓禿了腦袋也想不出來，只好按照老師要求的，帶著問題進入課堂。
沒想到，進入課堂後，斯巴達就震驚了。並非是因為課堂模式，而是因為他們的課上有一位奇怪的同學。
一隻狗。
確切的說，是那隻名為張鐵軍的哈士奇。
斯巴達已經好久沒見到張鐵軍了。如今哈士奇脫離尷尬期，毛髮茂盛，五官分明，已經長得貓模狗樣的了。可是，貓咪課堂裡為什麼會有一隻狗？
花花老師出現，很快給同樣疑惑的貓咪們解釋道：&ldo;張鐵軍是這個學期的交換生。他的貓普非常不錯，為狗和善，希望大家能和他做朋友。&rdo;
喵嗚，交換生？
斯巴達甩頭打了一個噴嚏。
張鐵軍早就認出斯巴達來，興奮得狂甩尾巴，衝著鏡頭嗚嗚叫，吐著舌頭，和他打招呼。哪怕隔著螢幕，他的傻氣還是迎面撲來。斯巴達下意識地抬起爪子，走開，走開。
不過，作為一隻交換生，張鐵軍的課堂表現還是很不錯的。他積極參與貓咪們的討論，上課認真聽講，不懂就汪。花花老師對於他的表現非常滿意。斯巴達則嫌棄地耷拉著眼皮，刀刀眼盯著對方。
一隻狗，為什麼要佔用貓咪課堂的資源，嗷嗚。
不過，斯巴達確實是對貓咪世界和狗狗世界在教育方面的友好合作歷史不夠瞭解。早在二十多年前，兩個種群的教育先驅們就提出教育合作方針。雙方的高校代表和教育精英歡聚一堂，透過猜爪子的方式，定下了多渠道多領域深層次的有關教育領域的探索與合作計劃。由於狗狗現代教育也是深受王特區教育體系的影響，因此兩邊教育也算是同宗同源，沒有太大的分歧點。而雙方都有自己的優勢領域，比如狗狗教育擅長人類理療和人類行為研究，貓咪教育則擅長人類管理及人類教導，兩邊合作，無疑會幫助雙方培養出更加全面發展的新時代全能型貓/狗才。
合作計劃還提供了無數交流學習的機會。學生們可能根據個貓/狗需求，提出留學申請，得到雙方審批透過後，即可加入對方同等級教育專案，以交換生的身份進行學習。在交換期間所得的學分可以在兩個教育體系內共享。
隨著這種交叉學科的交流的深入，貓咪協會預計，未來將會出現更多的類犬型貓咪和類貓型狗狗，以滿足多元化的人類社會對貓/狗才需求。
喵汪汪。
