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，同學們三兩結伴，都有自己無話不說的密友，唯獨小蕊總是一個人獨來獨往，不與人交流。她跟我們不一樣，她好奇怪，我們都不要跟她接觸好了。
另一種心理則是個體的優越感，舉個例子：新來的轉校生小夢，穿著土氣，性格唯唯諾諾，人又木訥，連最基本的與人溝通都成問題，學習成績也差，年級測驗的時候各科分數少得可憐，以一己之力拉低全班平均分。她處處都比不上我，我要遠離她，否則我也會被笨蛋病毒傳染，變得跟她一樣。
成年人的世界都避免不了出現歧視，更何況這些才十三四歲的青少年。
他們目前尚未形成完整正確的是非觀念，也沒有受到這方面的指引。
初三十班還在上課，郭翔鳴就領著柯靈守在他們班走廊上。
英語老師對學校整天閒著沒事兒請來的這幫什勞子大師已經見怪不怪，無比嫻熟地對著窗外翻了個白眼後，繼續在黑板上糾正學生的語法問題。
郭翔鳴根據謝柏沅提供給他的線索找到了鄧以蕊，其實很好找，畢竟現在全班看起來最像正常人的那個就是她。
柯靈的書桌靠窗，正無比認真地照著黑板記筆記。
遠遠地看過去的時候，她的書桌看起來很乾淨，除了課本和紙筆以外，桌子上只擺了一沓五顏六色的便利貼。
走得近了，郭翔鳴才注意到，她的桌面上一點也不「乾淨」——那露在外面的小半張桌面，全部被人用一些尖銳的物品刻滿了辱罵人的髒話。
她看到了窗外的郭翔鳴，眼神直接略過那張臉，似乎是知道郭翔鳴是來找她的一般。
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