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上課鈴聲響過，燕子走上了三年級講臺，掃了一眼僅有的八名學生，然後非常認真地對八個學生說：“同學們好，現在我們開始上課，今天我們講第二課《放風箏》。”燕子縮減了上課前的問好形式，在黑板上寫上今天的課題，就直接進入講課狀態。
“草長鶯飛二月天，佛提煙柳醉春煙。春天是個放風箏的好時節。星期天陽光明媚，天氣晴朗，小明、小紅和小芳來到綠油油的草地上放風箏。到草地上放風箏的人特別多......”
燕子的聲音像一股溪流涓涓地從高山緩緩流下，又像一縷春風拂面而過。燕子上課的時候就是這樣，完全進入狀態，就連聲音都比平時說話溫柔、清亮，後音很重，就像在茫茫大草原是朗誦一樣清澈，餘音繞樑。
因為燕子要用半節課的時間講一節課的內容，佈置完作業。燕子轉身來到四年級的講臺上講數學課，同樣的沒有問好形式直接講課。四年級這節課是幾何圖形，燕子拿著三角尺和直尺在黑板上畫了幾個三角形，有等邊三角形，有等腰三角形，有直角三角形等多種圖形。畫好圖形以後，燕子轉身面向學生：“同學們，黑板上這幾個圖形大家一看就知道是什麼圖形了吧？”
“知道。是三角形。”同學們放開喉嚨大聲喊出來。
“對，是三角形，可是誰知道這個是什麼三角形？”燕子指著一個直角三角形問大家，然後看著大家的表情，燕子知道大家看到不知道。
“這個是直角三角形。也就是一個三角形，其中有一個角是直角，這個三角形就叫直角三角形。”燕子說著把這個定義寫在了黑板上。
“好。大家認識了這個三角形。下面大家再看看這個圖形，有沒有知道這是什麼三角形？”燕子又指向黑板上的第二個圖形，等腰三角形。在看向大家的時候，發現學生還是一臉懵的表情。
“大家看這個三角形有什麼特點了嗎？誰能回答？”
一個女生舉手，燕子點名：“趙珺珺。”趙珺珺站起來：“直角三角形。”燕子擺手示意女生坐下。
燕子看著學生說：“對，趙珺珺回答很正確。大家都注意到了直角，這個很好。但是還有一個條件，大家看這個三角形的三條邊有什麼特點？”燕子啟發學生說道。
“這三條邊一樣長。”好幾個學生爭先恐後地說著。
“對，這三條邊一樣長，所以這個三角形除了是直角三角形外，還是等邊三角形。”燕子手指著三條相等的邊。“所以這個三角形即叫直角三角形，又叫等邊三角形。如果以後看見這樣的三角形要求說出名字的時候，一定要說出兩個名字。記住了嗎？”
“記住了！”學生喊聲齊刷刷地迴盪在教室裡。
最後燕子又指第三個三角形問大家：“這個三角形我不講，看看大家能不能說出是什麼三角形。”
學生你爭我搶地舉手，燕子沒有點名：“大家一起說吧，是什麼三角形？”
“是等邊三角形。”
“為什麼叫等邊三角形？李小松你說說。”
“因為三條邊相等，所以叫等邊三角形。”
“對。這節課大家學習的很好，希望大家以後上課都能這樣認真聽課好不好？”
“好。”燕子給大家佈置了作業，一節課結束了。
佈置完作業，燕子又回到三年級檢查作業，最後上四年級檢查作業。好巧不巧地下課鈴聲響起。一上午四節課，燕子講了八節課，口乾舌燥。每一節課都很忙，下課時間還要批作業。
下班了，燕子今天不能再不做飯了，提著校長給的水桶到井臺去打水，這口水井是十四生產隊全隊唯一的一口水井。因為十四生產隊是山區，地勢高，打井困難。所以這裡只有一口露天水井，水井直徑一米五左右
