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她當時之所以選這幾本書，一來是喜歡古經典文化，二來，則是為孩子，想著以後孩子出生了，她可以當成睡前故事來教她。 不成想，現在閨女還沒用上，倒是方便顧小魚了。 她練字抄寫的書，字跡可想而知，自然是生嫩的，但一筆一畫，都很規整清晰，並不耽誤看，顧小魚收到時，只看了幾眼，就驚呆了。 顧歡喜對此早有對策，她並沒有把所有的書都一股腦的拿出來，三百千，顧小魚早就耳熟能詳了，所以她給他的是《弟子規》和《幼學瓊林》。 在她看來，這兩本書，比《論語》更適合他讀。 《弟子規》的內容原也是從論語中擷取的一部分，以三字一句、兩句一韻編撰而成的。其主旨是教育孩子們孝敬父母、尊敬師長，包括孝、悌、謹、信、愛眾、親仁、學文七個部分，前六項屬於德育修養，後一項屬於智育修養，列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規範，特別講求家庭教育與生活教育的踐行，可以說是教育子弟養成忠厚家風的最佳童蒙養正讀物。 至於《幼學瓊林》，全書都是用對偶句寫成，容易誦讀，便於記憶，而且內容廣博、包羅永珍，被稱為古代的百科全書。 世人稱“讀了《增廣》會說話，讀了《幼學》會讀書”，可見其地位的重要性，書中記錄了許多成語典故及其出處，囊括了天文地理、典章制度、風俗禮儀、鳥獸花木、朝廷文武、飲食器用、宮室珍寶、文事科第、釋道鬼神等諸多方面的內容。 而且，書中的一些警句、格言，即便是到了後世依然傳誦不絕。 “這兩本書，是我跟著你外祖父在外遊歷時抄寫的，這本《弟子規》是一位名諱為李毓秀的秀才所作，《幼學瓊林》則是一位名諱為程登吉的先生所寫。” 顧小魚在記憶裡搜尋著這倆個名字，卻沒有一點印象。 顧歡喜解釋道，“倆位先生都避居山野，才華並沒顯露於人前，所以，哪怕寫出這樣的書籍，也不被世人所知。” “那他們現在？” “都不在了。” 聞言，顧小魚不由覺得遺憾，“太可惜了，這兩位先生大才，若是能出仕，必能做出一番成就……” 顧歡喜淡淡的道，“能著書育人，未必就能當一個好官，倆位先生雖去了，但他留下的書，若能傳播開來，惠及諸多學子，那他們的成就可比為官、造福一方百姓有意義多了。。” 顧小魚琢磨了一下，贊同的點點頭。 自此後，他看書就尤為投入認真，遇到不懂的，就請教顧歡喜，顧歡喜自然知無不言、言無不盡，體會了一把當老師的樂趣。 當然，主要是學生聰明，舉一反三，她才教的有成就感，若是遇上個不開竅的，怕是就得上演雞飛狗跳了。 中午，許懷義才回來了，神情看起來很是激動的樣子，卻忍著沒說，直到吃完飯，他才拽著顧歡喜的手道，“媳婦兒，我跟你說，我在山裡找到吃的了……” 顧歡喜挑眉問，“什麼吃的？” 許懷義獻寶似的把筐子搬過來給她看，裡面亂七八糟的放了不少東西，有帶著青皮的核桃，綠油油的棗，綠油油的梨，綠油油柿子，還有帶著毛刺外殼的栗子。 顧歡喜用手扒拉了一下，半信半疑，“這些真是從山裡找的？” 許懷義拍著胸口，信誓旦旦，“千真萬確，絕對不是從房車裡拿出來糊弄你的，你看這栗子，可都還帶著殼呢，還有這棗這梨這核桃，哪個不是綠的？咱車裡那些可都是熟透才摘的，這些，最少也得再等十天半月的……” 顧歡喜意味深長的道，“可真是難為你了……” 許懷義乾笑道，“不難為，就是運氣好而已，嘿嘿，正巧被我碰上了，山裡還不少呢，就是可惜，都還不熟，需得等些日子才好摘……” 顧歡喜似笑非笑的看著他，“所以呢？” 許懷義清了下嗓子，小心翼翼的道，“媳婦兒，要不咱再晚走幾天？等山裡這些東西熟了，咱摘了再走吧，不然，多可惜啊，到時候，我給你炒核桃當零嘴吃，還有栗子，逃荒的時候，你坐在車裡烤著火，順便把栗子擱上頭烤，邊吃邊走多舒坦，那些梨，我給你做
