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第二天一早，醒來想半天才緩過神來，原來是在老家的臥房裡，這間房間是我小時候住的，父親騰了一大片地方堆放著曬乾的草藥，整個房間都瀰漫著藥草的清香，我這時驟然想起昨天救的那個人，晃若一夢，急急爬起，推開另一間房門，他還是安靜的躺在那裡，臉色稍微好了一點，渾身纏滿了繃帶被我包的像木乃伊，我看了不免好笑，怕他又死過去，再探了一下他的鼻息，已經平緩有力，相信已經沒事了。
接下來的兩天，他都一直睡著，偶爾餵他一些水，他都沒什麼意識，給他換了兩次藥，也沒醒，看來他的體力實在透支的太久了，要好好休養一段時間。
我自己閒著無事開啟電腦，家裡沒有網路，不知道杭州那邊怎麼樣了，點開一個資料夾，裡面滿滿都是我即將要出版的資料，和一個個真實的人名，也難怪他如此恨我，相信這書一出版就算無法讓他身敗名裂，也能讓他飽受一些非議。這些資料是來自老師半夜神經兮兮的敲開我的門，塞給我一個u盤就跑了，還叮囑我如果他發生了什麼不幸就把裡面的資料公開。我忘不了老師那時的神情，驚恐又彷彿下了極大的決心。
作者有話要說：
很喜歡這一章，因為我親到他。
第3章 詭異的自殺
我的老師是我文學的啟蒙老師，在文壇小有名氣，以書寫人物傳記的文體形式出名，也是業界少有敢說真話敢寫真事的人。他常說人物傳記就應該像古代有些史官一樣，不畏強權，敢寫實事，這樣後人才不會誤信偏聽。
但也因他是這種個性受到了排擠，學校裡幾十個導師以他的資歷最老名氣最高卻沒得不到最好的安置，在我們系裡，他的課也幾乎不受什麼學生歡迎，大家都覺得他脾氣很怪，對課程又很嚴厲，修他的課肯定很難過。
剛開始我也不想上他的課，因為我喜歡的文體是通俗小說，比較舒散閒適，愛怎麼編怎麼編，不像人物傳記歷史通史，追求嚴謹刻板，真實生動卻毫無樂趣。
當時去報名晚了別的班已沒了名額，教導處就把我硬塞進老師的班上，即使每次上課下面只稀稀拉拉的坐著幾個人，但老師依然精神抖擻的認真授課，用他自己的話說他是真心熱愛這個講臺，熱愛他所擅長的專業。
有次有個調皮的男生想故意氣氣老師，便將他很珍視的古體資料書藏在了講臺的旁的櫃子底下，老師急的滿頭大汗，找的團團轉，下面那幾個人看他這幅模樣竟然還無恥的笑起來。
我實在看不過去，便把書拿出來還給了老師，為此得罪了這全班僅有的幾位同學，大學幾年幾乎都是孤單的過著，因為沒人再願意和我說話，我自己倒覺得沒什麼。後來剩下的幾個人託關係都陸續轉了班，最後老師班上也僅剩我一個人學生，那總不能只教我一個人吧，學校便找了個藉口讓老師退了下來，掛了個閒職，老師倒也欣然接受，因為這樣他就有更多時間可以完成自己的創作。
有時候老師在寫東西的時候，我也會在旁幫忙找找資料，但其實核心的內容並不懂，他也從不跟我多說，為此我還心裡暗暗不爽，八成是不信任我呢。後來老師出事，我才明白這也是保護我的一種方式，只是我當時沒發覺。
老師死後一週才被發現，屍體已經腐敗，是鄰居聞到異味才報的警。老師的愛人已經死了十多年了，平時他都是獨居，我勸他再找個師母，他卻臉一沉，說他對師母一往情深，這份愛只有死亡才會讓他釋然，我看他這樣深情，也不好再說什麼。
老師把u盤給我後就再也沒訊息，其間我打電話給他家裡，每次都佔線，我想肯定是忙的無法分身，便不再打擾他，直到一週後警察打電話叫我去公安局做筆錄，我看著照片，那是老師死後現場被拍下的，說是上吊自殺的可能性最大。他被吊在洗手間的浴簾
