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樣。
再一想，如果他初來乍到都為這樣的氣氛覺得驚詫，當年作為新生入校的封舒文又是如何消化掉的？
封銳努力回想他弟新入校那段時間回家後的表現，沒記差的話，很正常，沒異樣。
問新學校如何，也都說好，準點上學、準點歸家，除了成績不太好，哪兒哪兒都表現正常。
這也是為什麼封銳對學校的認識停留在他自己的理解中的直接原因——封舒文真的從未和他提過這些。
育仁又是沒事兒不驚動家長的風格：至今連個家長群都沒有，也禁止老師無故和家長私聯，學校每月會有專門的系統向家長的手機報備學生在學校的表現，也會有反饋書讓家長填寫，回饋學生在家庭、校外的情況。
封銳默默消化著，暗自收回那句「到底在學校做什麼」——如果他這個家長都不瞭解孩子的學校，他又有什麼資格去質疑質問？
這邊封銳正暗自思考、反思，那邊趁著課間，英語課代表開始在小組走道里徘徊，收江玥佈置的抄寫作業。
封銳翻開英語作業本，很好，一個字沒動。
前座和鄰座都交了，交的時候和英語課代表開玩笑：「抄了一百遍呢。」
英語課代表是個女孩子，高個、長馬尾，氣質裡有幾分矜貴，一看就是富裕家庭長大的女孩兒，傲傲的，根本不理這兩人的「玩笑」：「抄唄，抄一千遍也沒人攔你們。」
說話的時候只瞥交上來的作業本，根本不看人，收完直接看向封銳：「你的？」
封銳原本想說他還沒做，順便問問最晚什麼時候可以交，還沒出聲，前座和鄰座整齊地發出了兩聲輕嗤。
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