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成一團，漢字也都認得。
問題是我不瞭解抑揚頓挫的方法。
當我刻意注意抑揚頓挫時，聲調反而變得很奇怪，聲音也會發虛，所以，我找到了解決方法，告訴自己不必特別在意這件事，只要像念說明文時一樣，平平淡淡地念出來就好。但是，當我用這種方式念課文時，中年的國文男老師當著全班同學的面說，我念課文聽起來像是在唸經。
之後，每次上國文課輪到我念課文時，班上有個調皮的男生，會用鉛筆敲著桌角，當我念完時，就會敲一下鐵製的鉛筆盒。他在模仿敲木魚和鈴鐺的聲音。明明是國文老師先說我念課文像念經，看到同學用這種方式嘲笑我，他也沒有出面制止。
在老師的認知中，嘲笑可能並不算是霸凌，但霸凌的幼苗往往隱藏在這種地方。
學生在進入中學後的第一件事，就是為自己周圍的同學分等級。必須和這個人交朋友，，雖然不想和那個人當朋友，但最好別惹他;和這個人交朋友會吃虧;可以不必把那個人放在眼裡。
雖然並沒有人統計每個人的評分結果，但一個月後，就會成為班上和社團活動等集團活動內的共識，決定每個人的立場。
我在班上屬於不被放在眼裡的等級，也沒有參加社團活動。
就連老師也笑她，誰笑她都沒問題吧。這成為全班的共識。
當然不可能有人和我這種人交朋友，我在班上越來越孤立。即使有人通知我什麼事，也會被其他同學起鬨，啊喲，你和她說話喔?小心被傳染。我被當成傳染病人，所以，即使班上有事，也不會有人通知我。
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