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叫玉花守護木梯這邊，自己箭步衝向滑滑梯，逆勢而上。爬到一半，豐年開心地衝下了，撞得他“倒裁蔥”，左手撐地倒下。秀全站立起來，發覺褲腳管撕破，手腕一陣陣刺心痛。“小壞蛋，多危險，下次不許這樣玩！”秀全用右手抱起豐年，假裝惱火地對他說。豐年見狀，乖乖地說：“對不起啦，爸爸！你好痛嗎？”秀全感到，脈搏一跳手腕就一痛，但他強忍住，笑著說，寶寶乖，爸爸媽媽就喜歡！
在返回家的路上，秀全他們攙著豐年走，看到五、六步遠的地方，有一位老漢被腳踏車撞倒，腳踏車蹭地逃逸了。望著腳踏車遠去的背影，玉花欲急忙上去攙扶老人。秀全說，慢！他挺身對現場圍看的幾個人說，“你們證明一下，老人是剛剛被腳踏車衝撞倒的，……”他單手將老人扶站起來，就近攙扶他坐在椅子上。老人的家屬不知從哪裡鑽來，指著秀全鼻子說，好哇，你跑不了了，你要負責將他送進醫院，帶他檢查、醫治！——這是什麼話？圍觀的幾個人憤憤不平、七嘴八舌地說，“人家是好意，幫你們扶起老人。”“肇事的人跑了！你們怎麼可以誣賴上好人？”“如今是什麼世道？還有誰肯做好人、做好事？”
“誤會，誤會！”原先指責秀全的那個女人，趕忙道歉、道謝，“謝謝，謝謝！”秀全不想跟她論理，一甩手，將玉花和豐年牽走。他的左手腕疼痛欲裂，要緊的是立刻上醫院診治。事實說明，秀全成熟了、聰明瞭，這麼多年的歷練，使他已跟以前的“嫩頭”“呆秀才”告別。
（三十一）、當晚，x光拍片後，秀全被確診為左手腕舟狀骨骨折，上了石膏繃帶。一陣陣的疼痛，迫使他左手只能上舉而不能下垂。用繩子將手臂朝上吊著，這樣，疼痛才能減緩一些。跌打損傷三個月才能痊癒，醫院開給他病假一個月。玉花眼見這般摸樣，氣得要打豐年。秀全一把攬過孩子，說，豐年小，不懂事。不是故意的。老媽也心疼，抱過孩子，說，要是有意的，那還得了！？
這下，豐年得著了，他得以有很多時間和機會，纏繞爸爸，問這問那，玩這玩那。
秀全始終兼顧兩頭，以看書寫文章為主，手寫累了、眼看酸了，就逗逗孩子，嬉鬧嬉鬧。回過來，又繼續他的寫和讀。
就這樣，不過三天，他慢慢地坐不住了。學校裡有好多事在等他去做，他還要上幾堂大課哩。——什麼是“大課”？大課就是不論專業、不分班級，誰都可以來聽講，任何領導、教師都可以來旁聽、評議，這樣，有利於知識的交流溝通，有利於人際的往來編織，更有利於眾人水平的提高和應用。
十七、朱秀全的大課上得好
（三十二）、學校和系裡正在風傳，朱秀全的水平高人一籌，他既有王扣鳳導師的風采、深得其精髓：口齒清楚、咬字準確、層次分明、主題突出、深入淺出，又能發揮自己的特點，引經據典，旁徵博引，幽默詼諧，生動形象。他將被提升為副教授。對此，他淡定一笑，說，這僅僅是一個傳說。
大教室大概可以容納一、二百個人，可是，早已座無虛席、人滿為患，還有人象插蠟燭一樣站立著。同學們插科打諢，嘰嘰喳喳，攤開筆記簿，嬉鬧著。
朱秀全左手繃著石膏繃帶，將一條紗布吊在頭頸上，右手拿著一疊書刊資料，穩步走上講臺，很有禮貌地招呼眾人，笑嘻嘻地掃視四周。有人鼓掌，有人笑他怎麼象傷殘了的美國大兵呢。
今天的主題是，中國近代文化對社會發展的影響和推動。朱秀全開門見山說，課本上內容有的，就不再重複。請同學們、朋友們自己去看。如有問題，可以當即提出，提問的範圍不限，什麼都可以問。如果我暫時解答不出的，記錄下來，回去學習、研究，再作解答。
下面有人相互推搡，打算推薦代表提問。一片肅靜之後，有一位高年級的學
