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“景姐，你可算回來了。快快快，下一個就是你！”一直在門口張望的曉康看著一路小路過來的史景說道，“我都快急死了，又沒辦法手機通知你，導師們走了，就要真正的答辯時才能聚一起。” “我買手機去了，沒手機真是不方便。”兩人朝裡面走著，史景解釋道，“店裡還沒現貨，又等著她們送貨過來，真是急死我，上去了！” 史景說著徑直朝前面的講臺走去，上面的同學下來，史景微微點了點頭，算是打招呼，走到電腦前面，開啟之前複製上去的PPT，清了清嗓子： “敬愛的老師，親愛的同學們，大家下午好。”史景對著下面的導師、同學深深的鞠了一躬，繼續自己的話題。 “我是xx級碩士研究生史景，我今天彙報的課題是..... 以上就是我的彙報，請老師指正，謝謝。” 臺下的幾個導師相互對望了下，各自點著頭，示意對方先說出問題，幾個人推諉著，似乎都不願意先發言。 “這孩子也挺不容易的，咱們都是本學院的，大家都清楚啊。”史景的導師張老師訴說著，“前期我這學生做實驗、整文章，大家都有目共睹。這畢業了，有點倉促了，不過也確實事出有因。希望各位導師提出寶貴意見，給學生一一改進。” 張導師言辭懇切的訴說著，看著眾導師含笑不語，繼續道：“各位導師有意見儘管提啊，別到時候真正的答辯時，在外院專家那裡丟人了。” 看著依然不言語的眾導師，張導師仗著自己年紀的優勢，直接點名：“王院長，要不你先開個頭？給學生指正指正？” “嗯-嗯--”王院長清了清嗓子，對著張導師笑著：“那我就不客氣了？” 張導師伸出了右手，示意：你請。 “整體來說還挺好啊，既然咱們是預演，我就挑刺了說。首先啊，你當初設計這個課題的初衷是什麼？是你設計的這個課題，對不對？” 史景一愣，這都答辯了，怎麼又問起來這個了？開題、中審都過了，難道答辯要換課題不成？想想之前自己每次報告課題時的風頭，一直壓過他這個院長的學生，惡意報復？ 真沒意思！都這個時候了，問這個，我是可以換課題、再重新開始還是怎麼滴？史景壓制住了心中的怒火，微笑著回答： 當初也是查詢文獻，發現通路中這個因子起著至關重要的作用，但是對此因子相關的報道還比較少。我們試著著手研究這個因子，然後設計的此課題。所以首先確定它和這個疾病是息息相關的，然後再設計升高和降低此因子，以發現它對這個疾病的影響的作用大小。” “報道很少，怎麼查詢到的這個通路呢？”王院長繼續追問。 “這個通路是一直研究很多年的，只是通路上太多的因子，一個個的查詢文獻後發現，其他因子做的比較多，這個因子的文獻相對比較很少，我們就決定研究這個因子了。 這也是當初寫在開題報告裡面的創新點，中審時做出來的各種資料也表明升高和降低後，的確會有各種不同的結果，所以...” 史景有點生氣，此時提這個問題，不會是要我重新換課題，明年繼續做新課題再畢業吧，所以一直強調著兩年前的開題和一年前的中審。 “那你如何升高，如何降低，怎麼確定就是升高或者降低了？”又一個導師提出了問題。 “我們是合成質粒，再把質粒轉導進去，升高、抑制這個因子的表達，然後轉導進去以後做的有MTT，找出它表達的最佳時間，也就是我PPT裡的第三天時間。後期我們三天時再收集相應的細胞，提取DNA ，然後PCR檢測此因子的表達情況。同時提取和它相關的蛋白，做WB、免疫組化等，一一去驗證我們的假設是否正確，您看這頁......” 史景把PPT翻到了相應的位置，侃侃而談......喜歡感恩過往()感恩過往。
