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離開校長的辦公室，徐淵拿著手裡的資料回到了自己的宿舍。 這是他經過這幾天的觀察，粗略整理出來的三班學生資料。大概地記錄了同學們的一些特長、愛好、性格等等。隨著時間的加長，這份資料還會不斷的補充。 徐淵拿著資料翻了一邊，確定沒有需要補充的地方，開啟電腦建立了一個資料夾，把這些資料輸了進去，然後給這個資料夾起了一個05三班的名字，拉進了一個目錄下。 這樣的資料夾，之前已經有了兩個。裡面密密麻麻的裝滿了徐淵這些年來的筆記，每一個名字下面都有不少的字，每一段字都是一部精彩的人生。 這些資料當然不是徐淵一個人去跟蹤記錄得出來的，一部分是回來看他的學生自己說的，一部分是大家在群裡聊天的時候記下來的。別的班級群，大家很少會去接納老師，只有徐淵是個例外，大家都會拉他進去，甚至不少畢業的學生都會問他一些問題，活脫脫一個人生導師。 徐淵靜靜地翻看著裡面的記錄，時不時停下來思考，或者修改，弄了兩個多小時，總算比較滿意。站起來伸了個懶腰，點支菸慢慢的吞雲吐霧。直到自己的課準備來臨，才拿起教案向教室走去。 來到教室，時間剛剛好，徐淵開門走了進去。 “同學們，誰能告訴我，什麼是歷史嗎？這不是正式的上課，我就是隨便問問，大家隨便說，對錯都行。” 徐淵問出了開課的第一個問題。 下面的學生你看我我看你，幾分鐘都沒有人出來回答，畢竟面對班主任，壓力還是挺大的，都生怕自己說錯。 “歷史，就是過去發生的事。” 楊再業第一個出聲回答。 “嗯，這個回答不錯。大家給點掌聲，還有人有不同的答案嗎？” 徐淵點了點頭，環視了教室一圈，等了幾分鐘，沒發現其他人有回答的意思。 “老師，我覺得歷史就是書上記載的事。” 一旁的吳緊思考了一下跟著回答。 “嗯，這個回答也很不錯，大家鼓掌。” 徐淵帶頭鼓掌，吳緊洋洋得意的看了楊再業一眼，奈何後者壓根沒看他。吳緊的炫耀變成了自作多情。 得到徐淵的肯定，不少人都開始說出了自己的答案，不論好壞，徐淵都一直微笑鼓勵。直到大家稀稀拉拉回答的差不多了，徐淵才在黑板上寫下了歷史兩個字。 “《說文解字》裡說，史，記事者也。它是甲骨文字形，上面是放簡策的容器，下面是手，合起來表示掌管文書記錄，本意是史官。歷，過也。按照字面意思，就是史官把當時的一些社會事件進行記錄成冊，既然是個人記錄下來的，免不了就會加入一些個人偏好和見解。所以說歷史，它是記載和解釋一系列人類活動程序的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的對映。當然，歷史還有廣義和狹義之說，這個不在今天的講解之內。” 徐淵說完把手裡的粉筆丟進了盒子裡，拍了拍手，撐著講臺看著下面學生的反應。除了有十來個學生有一知半解的神情，大多都一臉茫然。 “那麼大家知道，學歷史有什麼用嗎？” 一眾學生被徐淵花裡胡哨的操作了一頓。目前還處在混沌狀態，沒人站出來回答。眼看沒人應，徐淵自己給出了答案 “學歷史的好處，我們可以從三個角度來進行解讀。” 徐淵伸出第一根手指。 “從中國人的角度來講，學習中國歷史，有助於我們瞭解祖國的成長曆程，我們中華民族的輝煌、低谷、磨難、覺醒。培養我們對於這個民族的歸屬感，簡稱愛國心。” 徐淵接著伸出第二根手指。 “從老師的角度來講，我希望你們能透過歷史，去閱讀前人的失敗和成功。從中總結出屬於自己的感悟和經驗，然後把這些東西裝進你們的記憶裡。當某一天，你們遇見類似事情，就會有一定的處理經驗，少走彎路，避免不必要的損失。” 徐淵伸出第三根手指。 “從個人的角度來講，我們都是愛吹牛、愛顯擺的，不管是面對熟人還是陌生人。尤其是在面對喜歡的異性，熟讀歷史，能讓你旁徵博引、話出如流、舌戰群儒。談吐方面就能給人一種高
