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短短一截路飛快想好措辭，放完作業本便先發制人。
「他昨晚跟我講有些發燒，」方重行語速很快，聲音也較低，「今早去打針了，讓我幫他跟您說一下。」
邱潔想起自己發燒的女兒，嘶了聲，又說：「那他姑姑也沒跟我說呀！不行，我問問情況。」
老邱翻開記錄了十一班所有學生家長聯絡方式的小本本，一頁頁對名字，等準備撥號時，方重行又制止她。
邱潔不由抬起頭看向這個她很器重、歷來乖巧聽話的學生。這是他第一次堅持唱反調。
當教師十幾年，她到底還是起疑心：「你們倆是不是商量好了？他逃學你替他打掩護？重行，哥們兒義氣不是這麼講的，用錯了地方，那就是幫兇、共犯，你明白嗎？」
「應該是和家人鬧矛盾了，」他輕聲說，「鍾憫很少在我們面前提及家人……您也是從學生時代過來的，青春期，您理解理解。」
邱潔哦上一句：「那你把他聯絡方式給我，我問問本人，看他燒得厲害不厲害。」
方重行天衣無縫地回答：「我們是微信聯絡的。學校不讓帶手機。」
言外之意就是我給不了電話號碼，也沒辦法當面打語音。
何況方重行根本就沒有鍾憫的微信。
「好吧，」老邱雖是將信將疑，但拿他天衣無縫的理由束手無策，總算鬆了口，「那等他回來再說。」
方重行道了謝，臨走輕手輕腳帶上班主任辦公室的門。門合上的一瞬，老邱在嘀咕「重行這孩子被帶壞了」。
他置若罔聞。
有任課老師和同學來問，方重行照樣拿生病請假的藉口來搪塞。
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