第12部分 (第1/5頁)
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她說：“道不同，不相為謀！我們不是一路人又何必走在一起呢？你又不缺我這一個朋友。”
曉陶知道孫琪思想保守，是典型的書呆子，可是還是傷心失去她這樣的朋友。
吳瑩瑩沒有再來找曉陶和燕子的麻煩。孩子的世界總是快樂的，曉陶和燕子很快就忘了這些事，全身心地投入到期末考試的準備了。
班主任老師張晶瑩出了個主意，把班級的優等生與差等生組成幫扶對子，幫助差等生進步。蘇鐵主動提出要和曉陶結成對子。
曉陶反對。蘇鐵就對老師說若是曉陶幫她，他一定會進步的。
最後，老師以期末考試進步十名為條件，答應了。
其實，曉陶並非不想幫助蘇鐵，畢竟蘇鐵於她們有救命的恩情。說不同意，無非是想給蘇鐵提些條件而已。
“第一條，姚曉陶的命令，蘇鐵必須百分百地無條件服從！”只第一條就讓蘇鐵叫娘了。可是，為了不讓她和別人結對子，蘇鐵只好認了。
曉陶還真是個認真的好老師，她見蘇鐵基礎薄弱。竟然找來了小學到初中的全部教材，讓他從頭學起。蘇鐵見了直喊屈辱，“大姐，埋汰人也不是這麼個埋汰法吧？我還能一年級的也不會呀？”
曉陶板著臉說：“你想不想學了，說了無條件服從的！哪來那麼多廢話！想學就聽我的，不想學就換人！”
蘇鐵舉著雙手說：“行！行！行！大姐！服你了！你說啥是啥！開始吧！”
從拼音開始學起。她讓蘇鐵念拼音，蘇鐵瞪了她好幾個白眼才開始念。曉陶發現他的拼音基礎還不錯。
姚曉陶又讓他把字都寫一遍。蘇鐵無奈只好一字一字地寫。心裡暗自罵自己找罪受。
數學也是一樣，她讓蘇鐵把書上的概念定理都抄在一張紙上，每次做題之前看一遍再做題。書上的例題都做了一遍。蘇鐵想著簡單，也就隨她了。幾天以後，小學的課程複習完了。再從初中的課程學起，蘇鐵發現真的簡單了很多。
蘇鐵腦子不笨就是不愛動腦子去記。曉陶硬性地讓他記住那些概念定理。又讓他反覆做例題。慢慢地那些概念在蘇鐵的腦子裡清晰起來，那些公式應用起來得心應手了。
語文，曉陶則讓他反覆地念課文。蘇鐵抗議：“大姐！要考試了，你能不能教我一些有用的呀？這樣反覆念課文，簡直是在浪費生命！”
曉陶耐心地對蘇鐵說：“語文重在平時積累，你拉下的太多了，此刻想一下子提高是不可能的。反覆念課文，一個是幫助你認識字詞。一個是幫助你理解文章的含意。書讀百遍其義自現。你現在再看看書後面的閱讀理解還會不會了？”
蘇鐵在曉陶的幫助下進步很快。他最喜歡曉陶認真的樣子。其實蘇鐵骨子裡還是一個好孩子，只是他小時候讀的是武校，對學習成績要求不高，大部分的精力都用來練習武術。更因為每年都要有幾個月要去少林寺進修，進修的這段時間是沒有書讀的。爸爸很忙。媽媽病著，他們只關心他武術的進步，只要求他學好武術保護自己，並不關心他的學習。
蘇鐵回到這個學校，看見曉陶學習那麼好，心裡很是自卑。要知道學校裡只按一個標準劃分學生，那就是分數。好學生，壞學生，這個標準在曉陶和蘇鐵之間是一個很寬的鴻溝。蘇鐵也曾想過改變，可是一拿起書本就困了，只好作罷。
不能不說曉陶在學習上真的有一套，她針對蘇鐵制定的學習計劃正好填補了他基礎薄弱的缺點。
蘇鐵的學習成績突飛猛進。人也越來越有自信了。只是和曉陶的說話方式還是沒改變。這不，一會就聽見“找打呀！”“你有病呀！”這樣的話了。只不過明顯沒了火藥味，倒像是小情侶在打情罵俏了。
蘇鐵買了甜筒孝敬曉陶
