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在那個學生跳樓後，學校裡不斷的有學生開始跳樓自殺。
其餘的學生家長們見到這種情形，迅速把自己的孩子都移到別的學校。
這些孩子自殺的家長們把學校告上了法庭，為了平息這些家長的怒火，學校把所有的責任都歸結在了教導主任的身上。
為了證明自己沒有錯誤，在一個夜晚，教導主任在自己的辦公樓放了一把火，把自己活生生的燒死在了辦公樓裡。
在後來的一段時間裡，雖然學校依然按了下去，但是學校的生源卻下降了很多。
教導主任在黑暗裡沉睡了不知道多長時間，直到有一天有個人把她從沉睡中喚醒了過來。
請過來的教導主任相較於之前更加偏執了只要有學生敢於之前所訂立的校規那麼便會被她給帶到這棟教學樓裡，直接殺害。
那些現在掛在上面的學生就是教導主任這些年來殺害的學生。
學校為了避免事態像之前那樣再次擴大，只好花費非常多的資金把這件事給平息了下去。
只不過學校願意把事情給平息下去，但是教導主任卻不願意就這麼罷休。
教導主任在學校裡遊蕩，只要被他看到違反校規的學生，那麼它便會直接抓走，但是不管學校做出任何的防範，始終都沒有抓到教導主任，反而還被教導主任給帶走了幾位教師，那些教師便是之前江北所看到的那些雕塑。
之後的事情就極為簡單了。
因為這裡的事情越鬧越大，最後學校實在掩蓋不了，只能廢棄了這個校區，搬到了另一個地方。
學校高層為了防止學校裡的東西跟著他們來到新的校區，因此學校花費了非常大的價錢，請來了一個術法高明的法師。
這個法師再來到這個廢棄的校區後只能感應到在這個小區裡藏著一隻非常兇戾的鬼物，卻找不到她藏身的地方。
無奈之下，法師只好在這個校區設下了一定的封印。
正是因為這個封印，教導主任才無法自由的走出這裡。
不過江北關注的並不是這些，他比較關注的是那些外來者的記憶。
從教導主任的記憶中，江北發現那些外來者和他一樣，都是來這裡執行任務的。
只不過從教導主任的記憶中，江北發現這些外來者似乎來自不同的勢力，同時那些外來者也清楚的知道這些。
“是不同的勢力嗎？那麼我所在的這個勢力又是哪個勢力？”
這一刻的江北是迷茫的。
在教導主任的記憶中，他發現了很多之前他所沒有發現的事情。
比如詭異並不是無法被消滅的，只要尋找到對應的方法，同樣可以消滅掉那些詭異。
同時詭異吞噬詭異並不是消滅詭異的方法，只不過是讓所有的詭異融合為一罷了。
當所有的詭異，最終融合在一起後，他們會成長為一隻超大型的詭異，這隻詭異將會成為與這些勢力平起平坐的存在。
所以在許多世界都有著把詭異，直接銷燬的做法有些無法消滅詭異的世界，只是把他們給鎮壓起來，不會讓詭異與其它的詭異相遇到。
江北忽然想到了他去的那個世界，他去的那個世界是在鼓勵詭異吞食詭異的。
因為當時黑鐵已經發現了他吞食詭異的做法，但是黑鐵並沒有阻止，反而還有種支援他的做法，同時在那個世界也沒有別的修煉方法，尋常人想要對抗詭異，也只有容納詭異化為詭異，才能對抗詭異。
這種做法不就相當於養盅。
把盅种放在人類的身上，讓這些盅種自由的對抗，等到最後，其餘的存在都被消滅掉，只會剩下唯一的盅種，這個盅種便被稱為盅王。
詭異世界的詭異與這不
