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上課鈴聲響過,燕子走上了三年級講臺,掃了一眼僅有的八名學生,然後非常認真地對八個學生說:“同學們好,現在我們開始上課,今天我們講第二課《放風箏》。”燕子縮減了上課前的問好形式,在黑板上寫上今天的課題,就直接進入講課狀態。

“草長鶯飛二月天,佛提煙柳醉春煙。春天是個放風箏的好時節。星期天陽光明媚,天氣晴朗,小明、小紅和小芳來到綠油油的草地上放風箏。到草地上放風箏的人特別多......”

燕子的聲音像一股溪流涓涓地從高山緩緩流下,又像一縷春風拂面而過。燕子上課的時候就是這樣,完全進入狀態,就連聲音都比平時說話溫柔、清亮,後音很重,就像在茫茫大草原是朗誦一樣清澈,餘音繞樑。

因為燕子要用半節課的時間講一節課的內容,佈置完作業。燕子轉身來到四年級的講臺上講數學課,同樣的沒有問好形式直接講課。四年級這節課是幾何圖形,燕子拿著三角尺和直尺在黑板上畫了幾個三角形,有等邊三角形,有等腰三角形,有直角三角形等多種圖形。畫好圖形以後,燕子轉身面向學生:“同學們,黑板上這幾個圖形大家一看就知道是什麼圖形了吧?”

“知道。是三角形。”同學們放開喉嚨大聲喊出來。

“對,是三角形,可是誰知道這個是什麼三角形?”燕子指著一個直角三角形問大家,然後看著大家的表情,燕子知道大家看到不知道。

“這個是直角三角形。也就是一個三角形,其中有一個角是直角,這個三角形就叫直角三角形。”燕子說著把這個定義寫在了黑板上。

“好。大家認識了這個三角形。下面大家再看看這個圖形,有沒有知道這是什麼三角形?”燕子又指向黑板上的第二個圖形,等腰三角形。在看向大家的時候,發現學生還是一臉懵的表情。

“大家看這個三角形有什麼特點了嗎?誰能回答?”

一個女生舉手,燕子點名:“趙珺珺。”趙珺珺站起來:“直角三角形。”燕子擺手示意女生坐下。

燕子看著學生說:“對,趙珺珺回答很正確。大家都注意到了直角,這個很好。但是還有一個條件,大家看這個三角形的三條邊有什麼特點?”燕子啟發學生說道。

“這三條邊一樣長。”好幾個學生爭先恐後地說著。

“對,這三條邊一樣長,所以這個三角形除了是直角三角形外,還是等邊三角形。”燕子手指著三條相等的邊。“所以這個三角形即叫直角三角形,又叫等邊三角形。如果以後看見這樣的三角形要求說出名字的時候,一定要說出兩個名字。記住了嗎?”

“記住了!”學生喊聲齊刷刷地迴盪在教室裡。

最後燕子又指第三個三角形問大家:“這個三角形我不講,看看大家能不能說出是什麼三角形。”

學生你爭我搶地舉手,燕子沒有點名:“大家一起說吧,是什麼三角形?”

“是等邊三角形。”

“為什麼叫等邊三角形?李小松你說說。”

“因為三條邊相等,所以叫等邊三角形。”

“對。這節課大家學習的很好,希望大家以後上課都能這樣認真聽課好不好?”

“好。”燕子給大家佈置了作業,一節課結束了。

佈置完作業,燕子又回到三年級檢查作業,最後上四年級檢查作業。好巧不巧地下課鈴聲響起。一上午四節課,燕子講了八節課,口乾舌燥。每一節課都很忙,下課時間還要批作業。

下班了,燕子今天不能再不做飯了,提著校長給的水桶到井臺去打水,這口水井是十四生產隊全隊唯一的一口水井。因為十四生產隊是山區,地勢高,打井困難。所以這裡只有一口露天水井,水井直徑一米五左右

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