第十一章 暑假補習 (第1/3頁)
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日記：
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1999年8月1日..........星期日..........晴
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放假了，去蘇小鵬家玩，順便把從宜昌帶回來的蝴蝶標本送給她。
每到她放假回家，我都會去她家坐坐，這已成了慣例。只是在看電視、聊學習之餘，我們的共同話題似乎越來越少，去坐坐的慣例又不便破除，於是“坐坐”成了必須執行的例行公事，坐的時間也越來越短。今天約她一起去給葉子標本封塑，算是找到件能談論並一起做的事，讓我鬆了口氣。我把從宜昌山裡帶回來的各種葉子夾在書裡，壓幹了葉子還保持著原有的顏色，並未枯黃，姿態也在壓制過程中定型，封塑後適當剪裁，當書籤很是別緻。依據葉子的品種和形態，我給每張葉子書籤都起了名字。其中，我最愛的是一張叫“心夢”的鐵線蕨，另一張我也頗愛的名為“翩翩”的銀杏葉送給了蘇小鵬。
高考分數公佈了，我們院子裡一個哥哥考了632分的高分，這是要奔著清華北大去了啊。聽說他志願填的是人大和復旦，看來也是穩穩的囊中之物了。他爸媽和我爸媽是同事，他和蘇小鵬是一個學校的，就是那個我仰望而不可得的學校。這麼個別人家的孩子也是夠勤奮的，暑假在家覺得有點無聊，打算搞搞家教，我媽自告奮勇地把我推薦過去當學生。唉！我知道每年的補習是逃不掉的，只是沒想到會來得這麼快！
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1999年8月4日……星期三……晴
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從今天開始一對一補習英語。他叫陳龍，圓圓的臉上濃眉大眼，笑起來一臉的陽光燦爛。僅半天的交流就讓我佩服得五體投地，果然是人中龍鳳，思考問題的方式和角度與以往接觸的人有很大不同。
在補習之初，他並不急於開啟課本或參考書講解具體的知識點，而是問我對英語學習的感受，覺得學習中困難的地方，如同醫生看病般望聞問切找病因。我一開始回答得很謹慎，畢竟有父母同事的這層關係，我說的話會很快傳到父母耳朵裡。他覺察出我的防備，開誠佈公地說：“作為一個準大學生，應該已經具有健全人格和獨立判斷了，我不會什麼都跟爸媽說的！我們在這個屋裡交流的內容僅限於這個屋，不會傳出去。”看著他誠懇的保證，伴隨著親和溫暖的笑容，我逐漸卸下心防，把對英語的自卑、厭惡和盤托出。
是的，我英語的偏科不是一天形成的。一開始各科都還差不多，不知是從哪次考試還是哪次家長會以後，老師和爸媽就開始統一了口徑：我英語比較差。我英語的確沒有語文和數學得高分的次數多。隨著單詞量不斷增加，背單詞的時間又總是安排在容易讓我犯困的早自習，於是記單詞成了我的老大難問題。這讓原本記性差且討厭死記硬背的我聽到背單詞就頭疼。補習後考試成績並沒有提升，一次次反覆迴圈，在父母、老師和我的心中就夯實了“我英語差”的刻板印象。英語和數理化不同，並不是弄懂一個公式馬上就能解決同型別的所有問題，短時間內給人的感覺是付出沒有回報。於是，我對它有畏難情緒，我抗拒、逃避。是的，我知道我為什麼學不好，可我改變不了現狀。
他耐心地聽我講述英語成為我痼疾的過程後說：“取法上，得其中；取法中，得其下。這道理是對的，人要有較高的目標，才會取得稍低於目標的成績，但如果目標定得過高，壓得自己喘不上氣產生了自卑的情緒，卻是得不償失的。學習是一件快樂的事情！你要在快樂中學習才能持續進步。定一個在
