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人生的意義就在於奮鬥，奮鬥的意義就在體現自身價值。
張永麗在安陽縣委辦公室做秘書工作，擔任的又是材料秘書，那麼她就要學習和熟悉有關檔案，掌握黨的方針和政策，而理論水平、政策水平相對於其它同志就要高一點，這是秘書工作的性質所決定的。所以張永麗閱讀檔案就格外認真，以提高自己的政治敏銳性，跟上時代的發展。
張永麗因為經常跟縣委主要領導下基層，有接觸基礎幹部的工作條件，瞭解基層資訊的機會比較多。
如果做一個有心人，再深入分析研究，就可以將這些第一手新聞素材作為新聞發給報社，但新聞學是一個專門學科，不是隨便就能掌握了，畢竟大學還開設新聞系，需要讀四年嘛。
就在這個時候，安陽縣委辦公室收到《人民日報》招收新聞函授生的通知，張永麗看到這個通知，便萌發了想當一名業餘記者的想法，便拿著通知找到辦公室主任曹大剛，便說,“曹主任，我想上報名這個函授班，不知道領導是否同意？”
曹大剛看了通知後，沉默了幾分鐘，便說,“這是一件好事情，學習新聞專業，對做好秘書工作有幫助，但要處理好學習與工作的關係，不能因為學習而影響正常的工作。”
“好的，我不會因為上函授班而影響，我是在業餘時間學習的，這一點請主任放心。”張永麗表態。
這樣張永麗就報名上《人民日報》智力開發函授班。函授班因為是首屆招生，所以擔任授課的老師都是理論和實踐經驗豐富的新聞工作者，函授教材既有理論知識也有實踐知識，把張永麗帶到了個新的高地，她如飢似渴地學習教材，按照教學大綱的要求，認真做作業。
作業就是新聞實踐，直接將寫好的新聞稿件交給老師點評。
剛開始的時候，張永麗寫的新聞稿件，都因為是公文語言而被老師打了回來，老師在點評他的這些習作時，“新聞是新近發生的事實的報道，所以陳述事實是新聞記者的基本功，你寫的新聞是公文，而不是新聞，因此不能在報紙上發表。”
“報紙的物件是普通讀者，普通讀者關心的是事實，關心的是黨的方針和政策在基層工作的具體化，關心的是如何解工作中出現的問題，因此新聞就是抓問題，解決問題，這是寫好新聞稿的關鍵，而你的作業都是公文式的語言，沒有指導意義，不能在報紙上發表。”
張永麗看了老師的批語，這才恍然大悟，才明白新聞與公文在表述方式上的本質區別，才明白了寫好新聞並不是一件容易的事情。
於是她從頭學起，認真學習老師的講儀，提高自己的政治水平，理論水平，採訪水平和寫作水平。
張永麗在跟縣領導到基層做調研時，她有意識地用新聞採訪的方法，分析素材，挖掘素材，然後加以整理，寫成新聞稿，發給被採訪物件，核實稿件，然後報縣委主要領導審閱，最後才發給授課老師。
老師看了此篇稿件後，寫了一條評語，“稿件可以，但缺乏背景交待，稿件的深度不夠，還需將背景作以交代，然後將修改稿發回來。”
張永麗按照老師的要求，又做了補充修改，將稿件再次電傳給授課老師，授課老師將此稿推薦給人民日報農村版，最後在人民日報農村版刊登出來了。雖然只有300字，但這在安陽縣也是首次在人民日報刊登新聞稿。
稿件刊登後，引起了縣委主要領導的重視，張書記給辦公室曹大剛主任說，“辦公室會同宣傳部的王部長，考慮一下，是否成立縣委通訊報道組，培養業餘新聞通訊員，給黨報黨刊投稿，把安陽縣的外宣工作搞上去。”
曹大剛將張書記的意見告訴了張永麗，張永麗聽了很高興，“好的，我一定不辜負領導的期望，在做好本職工作的同時，為黨報黨
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