第六章 文理分班 (第1/3頁)
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日記：
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1999年1月5日……星期二……晴
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已經一個多月沒寫日記了，在這期間，發生了許多事。
聖誕節前，辦了一期黑板報，我和倩倩兩人合力策劃、排版，辦得挺不錯。25日，學校組織越野賽跑，地點在江堤上，全程女子3000米和男子5000米，往返跑，起點即終點。我原本很想參加，但優柔寡斷錯過了報名機會。倩倩被體育委員拉去湊人數報了上去，她返程跑不動了，我騎車把她拖了回來，得了個參與獎——一張賀年卡。我們班男女生都拿了名次，都是住讀生。
元旦前，我又和倩倩組織策劃了元旦晚會的活動環節和室內佈置，最後落實下來結果雖不算糟，但還是出了很多小岔子，沒達到策劃的預期效果。例如，採購回來的獎品和零食剛拿到教室就被哄搶了一部分，導致晚會時缺物資，再例如安排打掃教室的人拖到晚會開始之前才打掃完，別的班都開始了，我們還在擺桌椅板凳，導致所有流程延誤等等之類的。在晚會上，幾乎每個人都玩得很高興，除了我。我討厭精心策劃的計劃被打亂，可自己又對保障計劃照常進行無能為力，討厭自己的無能為力。在熱鬧的晚會現場，我關閉所有對外的感知，形成封閉的只有自我意識的獨立小宇宙，放空，思考，遐想，獨自享受著內心的悽清。是的，幹這個我擅長。
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據說從我們這屆開始，高考改革為“3+x”，語數外三門必考，然後加選考。具體怎麼個加選辦法還沒完全出臺，可以肯定的是還是會有文理科的偏向。所以學校觀望了一學期後，決定下學期要文理分班了。一到七班平行班安排一個文科班，九到十二班快班安排一個文科班，八班是文體藝術班，其他都是理科班。據說最初分班時，根據中考成績，也已經有文理偏向的考慮了。九班作為後期的文科班，分過去的大部分都是偏文科好的人。
對於分班，我沒啥可考慮的，堅定地選理科。不是因為“學好數理化，走遍天下都不怕”，而是我喜歡邏輯推理，討厭死記硬背。對於純靠背誦的東西，我記得快，忘得更快。就像英語的語法我能很快理解，但往往記不住單詞。學英語幾年來，背單詞的時間總是安排在早自習，而早自習又總是我最困的時候，大都是用書擋著臉，假裝在看書，實際迷糊著眼睡過來的，什麼也記不住。更別提政治和歷史了，我連昨天自己吃了什麼都不記得，還能記得幾百年前的某年某月發生了什麼事？我只是希望理科連英語也不考就好了。對於英語裡不完全符合語法的地方我總喜歡“打破砂鍋問到底”地問為什麼，大機率會得到“習慣用法，記住就行了”的答覆，往往這種時候我就很挫敗，我討厭無規律可循的事情，不可控。語文的作文分往往也是不可控的，好在不用專門為作文備考，大差不離地按“固定模式+適當修辭”寫，雖不會得超高分，但也不會丟太多分，相當於是送分題。
對於文理科都很平衡的人來說，分班卻是一件難以抉擇的事情，這直接關係到他們的高考分數、專業選擇和就業方向。在這個時候，偏科似乎成了一個優點。蘇小鵬來信說他們也要考慮分科的事情了，她在文理科之間有些猶豫：她各科成績都不錯，沒有明顯哪科更強，她也不喜歡死記硬背，但據說女生更擅長文科，男生擅長理科，以後在成績上會慢慢顯現出來。“小點子”學理科是毫無疑問的，他在信裡說他的數學老師十分看重他，推薦他明年報考“少年科技大學”，我也想報考，不過估計沒資格，就算有資
