第11章 情緒失控 (第1/3頁)
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跳繩比賽這件事，用十三的話來說，這是集體榮譽，是一個班級的榮譽。
十三當天回來，我把作業發到十三奶奶手機上，十三奶奶說，她有按著要求做。
跳繩我並沒有抽查她，十三奶奶說跳了三十幾個，她讓十三的腳跳低一點，就像搏擊教練那樣說的，這是十三奶奶借了搏擊教練的話來說。
十三說她以為自己跳了八十幾個，原來是我自己數多了。
十三自己知道跳繩跳得不好，十三奶奶給我說：“十三說這次跳繩比賽不好，還有下次比賽，足球，其他運動比賽，下次我就可以了。”
我知道這是十三每次給她自己的寬慰。
先前也說過了，十三的情緒可比柳媽穩定多了。
十三很多都知道的，只是她不說。
那所謂的情緒失控又是從何而來，我覺得跟柳媽的關係很大。
因為柳媽是那種急性子，有時需要按她的計劃來走。柳媽不是不知道，她知道這樣是不對的，卻在那一瞬間情緒崩潰。
關鍵在背誦五以內的加減算式時，我和十三的溫馨還是被我打破了。
十三其實之前都是能背的，這一次因為老師要求背得滾瓜爛熟，還要拍影片進群裡。
我一直就有個特別的疑問，我們小時候只是背了乘法口訣表，現在這些東西是基礎，當真也要用這樣死裡硬背的方式，把她們圈在框架裡面嗎？
可是不按照老師來操作，又是特立獨行。效果也不一定有用。
因為其中有個家長，在微信群裡質疑為什麼每天孩子回來作業那麼多，不是給錢上了延時課，就是為了寫作業，為什麼還要帶回來寫。
群裡三十八個學生的家長只有一個人跟著發了資訊，“那孩子全部指望學校，一點作業不留，學生回來難道看電視嗎？”
這兩個家長一個問得不錯，另一個家長說的也不錯。
而問得這個家長是因為老師在qq群裡發了她孩子作業沒有完成。
對於做不完作業的孩子，一定是家長沒時間輔導。
因為不是每個家庭都能夠做全職媽媽，或者是有人專門留人輔導。
也不是每個家庭的老人都能夠識字。
就拿十三來說，十三奶奶陪她讀後，我加班回去還得糾正。而且有時還會說十三現在不容易，背得惱火。
又說我們對面的那個哥哥去上了一年級，然後跟不走，又回去讀幼兒園了。
十三有個不好的習慣，就是她做不好的事，多做幾遍，就開始出現委屈，你還沒有說她的時候，她就已經開始抹眼淚了。
這是當前想要找到解決的事情。
十三哭得委屈，她不會哭出聲，憋著哭的那種，我告訴她要哭就大聲哭出來，要麼就把情緒冷靜下來。
十三做了一個動作，她盤腳坐著，深吸一口氣，雙手往下壓，她是在冷靜自己，讓自己的情緒控制住。
柳媽是心疼的，同時也是難過的。
十三奶奶說，“現在娃兒壓力大，看得心疼。”
我聽著這句話真的不舒服，正好我也回懟了過去。
“我是她媽，我難道不心疼。現在誰容易，她不是不會，也不是背不到，而是心思沒在這裡，她的心思沒在這裡。這是基礎，也是習慣，難道每次背不到，哭了事情就算了，該做的事不做了。”
柳媽在這一刻抱怨出來，更多不是因為十三單純背不到算式的原因。
而是對左爸的抱怨，從十三的出生到十三上小學。柳媽不止用了整個青春，而且比左爸的心血用得更多。
左爸有時就像個甩手掌櫃，當然他不是不樂意去做這些事，而是不管什麼事，都需要你說他才會去做
