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因為模擬船艙的原因，整個三樓只有二樓“甲板”一半大的面積。
蕭方指著距離梯步最近的部分，說：“這是‘第五章節“價值”展區。分為兩個部分，眼前這個部分，陳列的是沉船上發掘出的錢幣，歷代錢幣。”
聽到“歷代錢幣”這個表述，任燃、郭超仁都不奇怪，但先前那個小孩卻很納悶，便仰著頭問：“叔叔，為什麼船上會有其他朝代的錢幣呢？”
蕭方蹲下身去，和藹地問他：“小朋友，你多大啦？”
“我今年五歲啦！”
“哦，真棒，五歲就知道朝代啦？你知道中國古代有哪些朝代嗎？”
“這個我背啦！”小孩衝他爸爸笑了笑，“爸爸教過我。”
接著，小孩一口氣背出了很多王朝的名字，一絲不亂，甚至於，他還背出了“新莽”“桓楚”“陳漢”這種非正統朝代的名稱。
這個爸爸果然教得好，任燃三人都在心裡給他點贊。
既然有這樣的知識積澱，那給孩子講錢幣的事，就沒什麼理解上的障礙了。
蕭方先誇了爸爸和孩子一回，再給他講明一個道理。前代用過的錢幣，在後代出現是很正常的，有些甚至還可以再使用。另一方面，有些人也有收藏古錢的癖好。
小孩聽懂之後，又提出一個新的問題：“叔叔，我先前看到一件文物和資料，說沉船是在1183年沉沒的，這些錢幣是不是也提供了證據？”
這小孩實在太聰明瞭，郭超仁都忍不住主動跟他說：“對！你先前都看到什麼了？”
男孩羞赧地說：“只記得是一個白色的罐子。”
這也很不錯了。蕭方儘量用孩子能聽懂的語言來解釋：“那個罐子是一個‘青白釉印花雙系罐’，罐子的底部寫了一行墨書，提到了癸卯年。癸卯，是用天干地支相搭配來紀年的。在南宋時期，只有1183、1243這兩個年份，是癸卯年。”
見孩子已經消化了資訊，蕭方又接著說：“但是，是1183還是1243呢？我們有兩個證據，一個是……”
男孩的父親覺得蕭方說的都是重點，擔心聽漏了什麼，忙開啟錄音鍵。
這種求知的態度，在家長中並不常見。
蕭方瞥見這一幕，繼續往下說：“一個證據是，還有一個印著文字的醬油罐上，有‘淳熙十年’的標誌，淳熙十年對應的是1183年。另外一個證據呢，就在這些出水的錢幣中啦！隨我來看——”
跟隨蕭方的講解，孩子看到了一枚“淳熙元寶”年號的銅錢。
“這枚錢幣，是沉船上年代最晚的一個嗎？”他問。
“是的，再沒有更晚的了。”
孩子明白過來，興奮地拍手道：“看來我猜對了！這些錢幣果然提供了證據！它可是最晚的呢！說明當時就沉了！”
爸爸擔心他吵到別人，忙對他做了一個“安靜”的動作。小孩忙小聲說“對不起”，而後迅速安靜下來。
他剛剛說的話，沒有加任何修飾，也沒上升到什麼理論高度，但他已經說中了考古學中斷代的一個參照之法。實屬難得。
任燃笑了笑：“看來，真理總是最樸素的。”
蕭方的心情更激動，忙問小孩喜不喜歡考古，想不想學考古。孩子連連點頭，黑葡萄般的眼睛裡，閃著希冀的光。
在一旁，爸爸忙對蕭方說：“講解老師，孩子喜歡考古，我也喜歡。我們能不能加您的聯絡方式，多多向您學習呀！”
“我不是講解員，我是策展人，不過，我很樂意加您。我姓蕭。”
加了聯絡方式後，蕭方又跟他們講了很多錢幣的知識，一邊講，一邊啟發孩子思考。他似乎忘了，他是專門負責接待任燃、郭超仁的
