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之災。一隻青蛙心想：完了，全完了，這麼高的一隻牛奶罐啊，我是永遠也出不去了。於是，在象徵性地掙扎幾下之後，它很快就沉沒了下去。另一隻青蛙在看見同伴沉沒於牛奶中時，並沒有沮喪，更沒有放棄，而是不斷地給自己鼓起勇氣，一次又一次奮起、跳躍。不知過了多久，它腳下粘稠的牛奶變得堅實起來。原來，它的反覆踩踏和跳動，已經把液狀的牛奶變成了一塊乳酪，而乳酪成了它的墊腳石。最終，它一躍而出，見到了藍天、白雲，美麗的世界。 原來，大多時候，是我們忘了或者放棄了去尋找那塊石頭。
在我們教師的身邊，其實存在著很多成功的平臺，比如教育行政、成長圈子、教育媒介等等。大多數人盼望著這樣一個成長途徑，由教育行政的力量把自己變成優秀教師、名師、能手等等官方的榜樣，然後獲得媒體的推介和圈子的認可，最終達到成功的巔峰。在我看來，這條路很窄，因為教育行政的平臺太高、太少，對於很多人來說是可望而不可及的。而教育圈子和教育媒介則不同，它是開放的、大眾的、草根的，自己要你願意你就可以擁有這個平臺，並在這個平臺中充分展示自己。就向“大衣哥”朱之文的成功一樣，青年教師是不是可以走這樣一條路：以草根的方式，在遍地都是的各種教育圈子和教育媒體（論壇、部落格等）中獲得支援和鼓勵、磨礪與成長，在溝通、交流、反思中不斷豐富自己，即使不能得到教育行政的認可，一樣可以實現自己的教育之夢。並且，我堅信，只要你做的足夠好，教育行政這個平臺也一定會是屬於你的。
專業
在今天，我們談論最多的恐怕就是教師的專業成長，教師專業化一度成為教育領域的時髦語。但是什麼是專業、怎麼樣才算得上專業，恐怕沒有多少人能夠說得透。就像很多人滿嘴都是當下流行的網路語、銳詞，但其實自己也不知道那些詞到底是啥意思一樣，說到底是為了好玩，或者是滿足自己小小的虛榮心：人家都在說，咱當然更要說。
教師的專業成長當然應該是以促進學生的成長為目的的，沒有教師的成長就不會有學生的真正發展。我們不能總是以“青出於藍而勝於藍”作為我們能力不足的擋箭牌，更不能靠著“師不必賢於弟子”聊以自*慰。對於現代教師，我們應該做的就是和學生一起成長，並以自己的發展促進學生的快速發展。對於教師來說，最豐富的就是教師的教育實踐和教育經驗，最匱乏的就是教師的專業閱讀與專業寫作。如果我們不能夠透過閱讀來及時浸潤教育實踐，那麼我們的教育活動就難免走向經驗型的禁錮；如果我們不能夠透過專業寫作來反思、提升、教育實踐，那麼我們的教育活動就無從談到專業化。很多事情，我們也做了，但是可能做得不夠精緻，所以我們就只能站在成功之外。直到今天，我還是很喜歡一個網友做班主任時常用的班訓，“做了，做好了，做精彩了，做到極致了，我們就成功了。”
遺憾的是，至今，還有很多像我一樣的教師仍然停留在“做了”這個層面上。
堅持
無論是尋找平臺，還是跋涉在專業發展的旅途中，堅持都是成功的不二法寶。昨天晚上，和萊蕪一位正在做新教育實驗的同行聊起了新教育，她是我認識的人中最能堅持、最能堅守的的一位優秀小學教師，但她還是告訴我：做新教育很難、很苦。是的，做任何事情，若是單單做一次，任何人都可以……1719＋dxiuebqg＋90……>；
正文 第90章 螢火蟲的舞臺
