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幾，讓漫江飄舞的萬國旗一統為中國旗。四十歲出頭，當上了名副其實的“中國船王”。
——四十五歲，盧作孚只有二十二條大半老舊的輪船，又面對枯水，又偏偏能將交付在宜昌河灘上的十萬噸機器三萬人全數運走；又沒打過一天仗，又偏偏能從日本軍隊飛機大炮下，將“中國工業、兵工業的命脈”根本挽救。
——五十六歲，盧作孚又要一槍一彈不發，不殺一個敵人，不犧牲一個自己人，甚至不與一個朋友鬧翻臉，又偏偏能將受困滯留海外的民生公司的全部海輪（那幾乎也是當時中國海輪的全部主力）都駛回大陸。
——眼看要滿五十九，盧作孚寫下平生最後一篇紙，就連那幾行字，依舊如此：又保全了自己的清貧，又安排好寡妻日後的生計。又昭顯了自己的清白，又不誣陷、傷害任何一個誣陷和傷害了自己的人。
……
時人述評盧作孚，不得不一遍又一遍地用這“又……又……”的說法。史書記載盧作孚，不得不一年又一年用這“又……又……”的句式。以至今人有好文字遊戲者，將這一對又一對的“又”字併攏成“雙”，借一個時新的詞來形容盧作孚：“這人一輩子，總想雙贏，總能雙贏。”
光緒年這天，趴在瑞山書院窗外的這個娃娃，後頭幾十年，創出的每一樁奇蹟、做成的每一樁大事，總不離“雙贏”，箇中究竟，至今是個謎。
當初，盧魁先確實是出自本能。要上學，交不起學費，只好拎了書籃去書院趴窗戶。古往今來，似他這樣做的失學兒童非止他一人。爸爸所說——屋裡大人不同意，他“也不爭一聲，也不辯一句，不出聲不出氣地”，那是因為他失語說不出聲。幾歲的娃娃，就要拿他的一言一行來作性格分析、企圖見出其一生，未免小題大做。不過，當這娃娃走完幾十後的一生，再來回味，無論“又……又……”成雙的思維方式，還是一樁大事做成雙贏定局之前，從不與不知者、反對者作口頭上無謂辯說的“不爭論”的行為方式，其獨具個性特徵的人生格局，無一不在幼年形成。天生乎？自生乎？眾生乎？
常言說得好：後觀者清。
雙贏（二）
“春與秋其代序”，盧魁先在瑞山書院窗臺上趴了非止一輪。
楊柳又綠，簷上空空燕巢，巴望著天空，卻不見春燕歸來。這日無課，盧魁先獨坐家中高門檻上，課本鋪在膝上，盧李氏將鹽巴砣砣浸進鍋中轉了三圈，望一眼門外。父親挑著麻布重擔從他眼前晃過，他也沒看到。盧李氏迎上，夫妻二人看著失語的兒子，嘴唇開合，卻無聲，各自搖頭一嘆。
“魁先娃，你又不能讀又不能講，明天就莫去學堂了。”
盧魁先連連搖頭。
父親抱住盧魁先：“不能讀不能講，就算書讀出來，能做啥用？”
盧魁先連連點頭。父親看出兒子想說“有用”，寬容地拍拍兒子的腦袋，回過頭對盧李氏說：“這一趟，碰上寶錠的船回楊柳渡，搭了我一條黃魚。”川江上人說“搭便船”叫“搭黃魚”。
“我說呢，你這一趟跑榮昌，攏屋這麼早？”
“寶錠長高了，再長几年，又是一個寶老船！”
“同天生的，高出我屋魁先娃半個腦殼。”一對燕子進屋，繞樑三匝，嘰嘰喳喳唱和著，鑽入去年空巢。盧魁先張嘴閉嘴，學那叫聲，卻無聲，盧李氏話說到一半，卡在喉嚨裡，哽咽著，流下一行淚來。
燕子轉眼又飛出，盧魁先收了書，追出屋去。
“吃晌午飯了，魁先娃還往哪裡跑？”媽媽叫道。
“燕子哪年不飛轉，有啥追法？”爸爸叫道。
盧魁先自己也不知這年年飛轉家中的燕子“有啥追法”，但偏偏這一天，這雙燕子偏偏就逗得他追出門。
