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她走下講臺，隨著她一路走到空位，天花板上的日光燈宛如受到攻擊般紛紛啪啪破裂。
“咦？燈泡怎麼燒了？下課後要叫電工來修理啊——”
班主任奇怪地抬頭望了望，又繼續勤奮地就著明媚的日光在黑板上寫板書。
老師……你太遲鈍了吧！
天啊，這還是人類嗎？
電燈自動破滅……是惡魔吧？！
太誇張啦！
竊竊私語間，一張張瞠口結舌的臉變得鐵青，冷汗直冒。
同情的目光紛紛寄予那位跟中原須奈子同桌的可憐人。
而後，那些同情的目光又紛紛在其冷靜自持儼然南極冰山紋絲不變地強大鎮定下化為了欽佩和崇拜——
一隻手掌伸到了密密厚厚的劉海發幕下，指節分明，修長有力，薄薄的繭子顯示著其主人付出的辛苦和努力。
“手冢國光，三年A班班長。很高興認識你，中原同學。”
為了不打擾老師上課而刻意壓低的嗓音，有著這個年齡的青少年所沒有的沉厚質感。
中原須奈子下意識地循聲上望，沿著結實勻稱的手臂，隔著密密厚厚的劉海發幕，冷汗自她腦門嘩嘩下淌，淌得比班級上任何一個人都快——
傾洩如洪，宣洩如瀑——
在依稀看見手冢國光那張臉時，中原須奈子僵硬了，禮貌伸出的手僵持在了半道，然後在被對方友好地、主動地、自覺地、配合地握手時尖聲尖叫——
“啊……”
其聲慘烈，搶劫不若如此——，強姦不若如此——
中原須奈子就如此慘叫著，如旋風過境，衝出三年A班的教室。
留下一地殘骸，和開始認真反思自己除了輕輕地、微微地、碰了一下她的手外還對她做過什麼慘無人道禽獸不如泯滅人性的無恥行徑的三好學生——手冢國光。
據說，三年紀教室的走廊外在傳來一陣急促的腳步聲後，走廊的燈泡神秘地接連破碎。
據說，有好奇的同學往外望去，除了一陣疾風殘影，和繽紛落下的燈泡碎片，什麼都沒有看見。
據說，校園不可思議事件在那節課下課後，從九大升級成了十大——
“啊……哥，那好像是須奈子吧？”
疾風殘影自三年F班的視窗飛速透過後，麻倉葉捅了捅好，跟他咬耳朵。
“吶～是她呢～”
好往後一靠，板凳兩條前腿離地三十厘米翹起，悠哉閒散的姿態比麻倉葉更甚，卻自有一番不同的優雅自若。
對上斜前方不二週助回首望來的視線，眼睛微眯，一個笑得分外純良，一個笑得分外和氣。
歡樂的校園生活，就這樣正式開始了……
同桌和閃亮生物
一般來說，轉學生有兩個最難面對的考驗。
一是：站在講臺上，等老師向全班同學介紹他，或是自我介紹時。
二是：下課後，與同學的第一次互動，被包圍詢問各種問題時。
初來乍到，要打進一個已經基本瞭解形成各自圈子的環境是困難的。上面兩個考驗任何一個處理不好，都極為容易造成被排斥，或者格格不入的惡劣影響。
不能融入，或者不屑融入，皆是造成80％的轉學生是獨來獨往的型別的原因。
當然，還有20％的轉學生是混得融融洽洽，混得風生水起。
當然，那是一般來說……
相對分到中原須奈子的三年A班，三年F班無疑是幸運的。
中規中矩的中年老男人旁邊，站的是一對青蔥年少的雙生兄弟。
說什麼『外在美不重要內心美才是真』那是謊話！
