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《落花生》重點在議花生，《桂花雨》重點在搖桂花，就算重點抓錯，寫了別的事件，俞兆依也尚且能夠接受，但居然有人把兩個重點寫成了議桂花、搖花生……
錯就錯了，還好意思大聲喊出來問她對不對。
問就算了，還一副理直氣壯、認認真真的樣子。
面對著無辜明亮、琥珀般的眼眸，俞兆依一肚子火也只好任它沉寂下來、消散……
還有一個，小練筆寫的字兒跟狗爬一樣，東一筆西一劃，沒個字樣，俞兆依請人分享自己的片段的時候，這位學生還舉高了手。
這是一件挺詫異的事兒，畢竟這個學生一向膽小，從不舉手。
旁邊的女生看了眼他的小練筆，說，“老師你給他寫了評語。”
俞兆依看了江桓一眼，“寫了什麼？”
“你的文章文采斐然，是個寫作的好苗子呀。”那個女生把“呀”讀得挺重的，聽得出來這個字不是她自己加上去的。
能被江桓誇一句“文采斐然”，俞兆依倒是也挺好奇的。
畢竟江桓大神，曾經的作文橫掃他們整個校區，無論是小學部、初中部還是高中部，反正江桓在哪個年級，哪個年級就有他的範文。就連俞兆依小了他五屆，有時候語文老師掏出幾篇優秀作文，還有江桓落筆的。
江桓的文字風格，很多變，有時候寫的氣壯凌雲有股橫掃天下的氣勢，有時候細膩入微，筆尖情意緩緩流淌，拋下這些表面的文字功夫，思想也很深邃。
她的高中語文老師曾經拿著江桓的作文，說：“不是天才也寫不出這樣的文章，你們都別看了，沒一個像是能看懂的。”
有人不服，就說通篇白話文，講了這麼件簡單事兒，誰看不懂，無非是語詞優美點，字句工整了點。
結果那節課，語文老師拿著江桓的作文，從開頭第一句話講解到末段最後一句話，字字關涉到哲學思想，文章中的大事件看似議論親情，實則議論時空波詭雲譎。
淺層主題之外，更有深者令人發省。
同學們聽的發愣，有人默默說了句，“老師您也不錯，還能看懂。”
老師說：“我拿著這篇作文，看了一個月的論文。”
可見江桓文才之高深，俞兆依有點期待自己班裡也能出一個小江桓。
可是，這位同學站起來之後，好像自己都看不懂到底寫了個啥，嘴裡一個字一個字地蹦出來。
同學們笑的人仰馬翻。
俞兆依為表示尊重，雖然讓他念完了，但下課鈴聲也響了。
