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但是，回溯&ldo;只要講述一下事實，太太&rdo;的那個胡佛年代，沒有一個權威人士將後來所謂的罪犯側寫看做是一個卓有成效的破案工具。事實上行為科學一詞本身就可被視為某種怪異的叫法，而支援它的人大概也會提倡巫術和心靈感應。因此任何&ldo;涉獵&rdo;其中的人不得不以非正式的方法從事研究，且不保留任何文字記錄。特頓和馬拉尼開始提供個性側寫時，皆是以口頭形式進行的，從不落於筆頭。你首先要考慮的原則是：&ldo;不要讓調查局感到難堪。&rdo;所以你從來不想筆錄什麼東西，免得你或者你的主管特工會因此受到當面訓斥。
經過特頓的開創性工作，以及基於我們在紐約從布魯塞爾博士那裡學到的知識，我們開始為提出請求的個別警察提供部分非正式的諮詢，但是尚未開設有組織的教學專案，也沒有認為這是行為科學科理應履行的一項職責。通常的情形是，從全國學院畢業的某位學員碰上棘手案子時會打來電話請教特頓或馬拉尼。
最早打來電話的人中有一名加州的警官，他迫不及待想破一起一位婦女身刺數刀而斃命的案子。除了殺人手段殘忍以外，此案沒有什麼與眾不同之處，而且驗屍檢查也沒有提供什麼線索。在警官敘述了所掌握的不多的事實以後，特頓建議他從調查受害者的左鄰右舍著手，尋找的物件是個身材矮小的、不惹人注意的獨居者，年齡為十八九歲，系一時衝動才下了毒手，現在出於空前負疚感以及惟恐被人發現而惶惶不可終日。特頓建議說，當你找到他的住處，他出來開門時，你就站在那裡，兩眼直瞪著他，然後再說：&ldo;你曉得我為什麼來這裡。&rdo;以這樣的方式讓他坦白罪行應是不困難的。
兩天後，這位警官打回電話匯報說，他們已開始有系統地在附近一帶挨家挨戶地敲門了。有個符合特頓所做&ldo;側寫&rdo;的年輕人應聲開門時，沒等警察開口說出那句反覆練習的問話，便脫口說道：&ldo;好吧，你們抓我算抓對了。&rdo;
儘管當時看起來特頓是在玩什麼從帽子裡變出兔子的魔術，他所描述的嫌疑人型別和作案情形卻是有邏輯可循的。多年以來，我們使這種邏輯越來越嚴謹，把他和帕特&iddot;馬拉尼利用業餘時間涉獵的研究變成打擊暴力犯罪的一種重要武器。
如同在某一領域取得進步時常發生的那樣，這一進步在很大程度上是意外的收穫。之所以這麼說，是因為我作為行為科學科教官，其實並不認為當時就已清楚我是在做什麼，只是覺得我需要一種方法去獲得更多的第一手資訊。
當我到匡蒂科任職時，馬拉尼正準備離任，而特頓成了全科的一把手。於是，幫助我熟悉業務的責任就落在年齡資歷與我最相仿的兩個人身上：迪克&iddot;奧爾特和鮑勃&iddot;雷斯勒。迪克大約長我六歲，而鮑勃比我大八歲。兩人在調入調查局前都在陸軍幹過憲兵。應用犯罪心理學在全國學院為期11周的課程中大約佔了40小時的課堂教學，所以幫助新手熟悉業務的最有效辦法就是讓他參與&ldo;巡迴學校&rdo;，即由匡蒂科派出教官到遍佈全美各地的警察局和學校以高度壓縮的形式講授同一型別的課程。這種授課形式廣受歡迎，通常會有一連串客戶等候我們送課上門，而發出邀請的人主要都是那些曾經參加過全部全國學院課程學習的警長和高階警官。跟隨一位資深教官外出，在兩周時間裡觀摩他的講課，確實是一種快捷的途徑，有助於你熟悉自己應該教些什麼。就這樣我開始與鮑勃一同上路。
巡迴學校有一套標準的規矩。你要在星期日離家上路，從星期一上午到星期五在某地警察局或者學校進行課堂教學，然後再到下一個學校重講一遍。沒過多久，你開始覺得自己儼然成了&ldo;
