第20章 明天充滿新的期待 (第3/5頁)

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“難道此位老師，識得夜見山所有執法者？”

“不……只是昨日前來的是警察，今又來不同之人，故感奇異罷了。”

“原來如此。”

“是的，僅此而已。”

“....請帶敕使河原來。”

無視略顯古怪的體育老師，銘修轉向堀井拓己。堀井立刻領命，從停止跑步的學生中找出一名黃髮，看似活潑或輕浮的男生，將其帶到面前。

被警察突訪，學生顯得緊張不安，不斷看向身旁熟悉的教師。此時，銘修卻對體育老師說話，而非學生敕使河原。

“請回課堂，不必顧慮我們，我欲與此生單獨交談。”

“呃，我.....”

體育老師猶豫，不知如何拒絕，只得離開。待學生孤立無援，緊張四顧時，銘修緩緩開口。

“....你便是敕使河原吧？”

“是、是，我就是！警官先生，我應該沒......”

“不必憂慮，你無過，我亦未懷疑，只有些小疑問要問，比如......”

接著，銘修並未直接提及榊原恆一所言，而是先問起見崎鳴，巧妙地探聽。

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下課鈴響。

對三年三班班主任久保寺紹二的詢問結束，銘修也完成了對敕使河原的問詢。儘管敕使河原試圖保密，但在銘修面前無法隱瞞，一番警告稱其包庇罪行，如不坦白，必將帶回警署詳談。

敕使河原隨即如倒豆子般道出所有知悉，關於見崎鳴的情況，銘修大致明瞭。

敕使河原口中的“非世間之物”，其實是解除詛咒之法。昨日見崎鳴未完之言，詛咒的形式是班級多出一人。這多餘之人，稱為“無存者”，即“逝者”。

無人知曉此對策由何人提出，但先輩學生髮現有效之法，實行後可避開災厄，免於不斷有人逝去的災難。

以替代新增的“無存者”，使另一人變為“無存者”。恢復班級原本人數，只要在概念上符合人數，當年的“詛咒”便得以避免，嗯...大致如此怪異的規避方式。

然而，這多餘的一個人，因眾人記憶被篡改，無人知其身份。無論怎樣調查，名單與校方記錄均邏輯自洽，以隱藏不合邏輯之處，抹除記憶為證。

只是，課桌椅各少了一套...

...坦白講，無需篡改記憶，只需校方刻意少配置一套桌椅，豈不簡單？本來並無問題，無人消失，那麼無論調查結果如何，都毫無意義。

班主任則言，此規則因“詛咒”洩露，恐招致更大災禍，乃三年三班的秘密，屬於“幕後”，不可公之於眾。

要知道，以對抗此類超常的“詛咒”，採取超常的“對策”教學，公立教育機構絕不會公開承認，即便過去確有許多人逝去......

故此事僅限秘密執行，是年復一年傳承的機制，對外必須保密。

當然，班主任是在第一調查課的壓力下，才洩露所謂秘密的吧？

對此模稜兩可之事，銘修若論斷，這是否可稱作古老的迷信？

畢竟，二十五年前，三年三班的見崎鳴離世，次年起，班上便會出現一個身份不明的“無存者”，隨後學生家長相繼離奇死亡。

這一切是如何關聯的？為何多出一人便有人喪命？難道多出的那人是兇手？被忽視就會罷手？

“真是慈悲的鬼魂啊……